高中化学素质教育形势分析

田同标

摘 要：化学是一门自然科学，实验是其基础，要实现化学课堂的素质教育就需要重视实验。实验能真正提高学生学习的积极性，并且能帮助学生更直接、更客观地理解化学，化学实验具有一定的目的性和探索性。在实验中学习，两者结合起来在提高学生学习成绩的同时还培养了学生动手和动脑的能力，从而实现高中化学的素质教育。

关键词：观察；理解；素质教育；化学

人才素质提高了，我们的社会主义才会建设和发展得更好，我们可以通过教育改革和发展来提高人才素质。实施素质教育可以提高国民素质、培养有用人才，是教育改革和发展的重要举措。学科教学是我们实施素质教育的主要途径，值得注意的是，不同的学科之间学科特点多多少少都会有不同，因此，素质教育应结合各学科的具体特点来具体制定教育方案。

一、实验的演示可以提高学生的观察能力

化学是一门以实验为基础的自然学科，通过实验我们可以更快地理解和掌握化学知识，还能培养我们的实践能力，从而真正提高学生素质，实现素质教育。

法国著名化学家安托万-洛朗·德·拉瓦锡说过：“在任何情况下，都应该使我们的推理受到实验的检验，除了通过实验和观察的自然道路去寻求真理之外，别无他途。”所以，实验才是化学的硬道理，通过实验来分析化学的素质教育很有必要。通过观察可以使我们更理性地、有效地去学习、去理解、去认识事物，由于实验的演示比单纯的课堂教学更加生动、鲜明，也更具有真实性，实验更能激发学生的学习兴趣，也能培养学生的观察能力。要发展素质教育就必须加强实验的演示，以此培养学生的实验技能和观察能力。让学生在试验中去观察、思考，才能激发其学习兴趣，如，在做测定空气中氧气含量的实验时，如果集气瓶内水的体积不足五分之一，会是什么原因呢？有了质疑，就有了讨论，有了讨论就会激发学生的兴趣，也发散了思维，这正是素质教育所需要的。

水的体积不足五分之一的可能原因是：

1.装置的气密性不好；

2.红磷的量不够；

3.集气瓶的温度没有冷却到室温。

因为多数化学实验都是在试管中进行的，由于视线问题，或许不能让所有的学生看清楚，这样一来，有的看不到的学生就失去了学习兴趣。自己做实验就相对直观了，再由导师加以指导，就能使学生在动手中学习，真正实现素质教育。

二、化学教育价值定位问题

传统的化学教育价值取向大概有两个方面：（1）理性主义价值观相对比较褊狭；（2）工具主义价值观比较片面。第一方面具体表现为：其一，强调学科体系，使学生了解化学的基本符号及公式等，只是盲目照抄照办而不是真正理解。只是机械化地做题目而不培养学生对科学世界的兴趣。其二，把化学的教育作为培养化学家，只重视成绩优异的学生而不注重全体学生素质的培养。其三，传授知识的局限性，不能结合其他学科。虽然，最近几年的科学教育研究已经取得了不错的成果，如，有的主张价值多元化的科学教育，有的主张人文教育和科学教育相结合，它们都摒弃了单纯地传授科学知识的传统观念，都主张科学教育，在注重学习知识的同时也要注重科学精神的培养。但从整体上看，对科学教育的价值认识还不够充分。

三、高考机制的弊端

高中化学是一门基础教育学科，这几年发生了不同程度上的变革。在教学目标这一方面，既然我们有平等受教育的机会，那么就应该把“大众科学”的理念予以重视。但长期以来，基础化学教育的目标主要是升学教育，基础化学的教育只培养学生应对高考试题的能力，而忽视了对全体学生科学素养的培育。在教学方面，把学科作为教育中心，更强调化学体系的逻辑性、系统性以及基础性，或者把化学简化为一种有效的工具，忽视了化学的“社会性”和“人文性”，把化学和社会生活之间的联系割裂开来。在教学方法方面，形式比较单一，主要是在课堂上以教与学的形式学习，但是这对培养学生对化学的好奇心没有很大帮助，大多数学生都缺乏对绿色化学实验的探究，缺乏对环境问题的研究热情，这样一来，学生只能机械地接受知识，而创新精神和实践能力比较缺乏。于教学评价方面是：主要把化学成绩作为衡量学生学习质量的标准，反而忽视了对学生科学素养方面的评价。高考选拔机制对我国化学教育具有极其广泛而深远的影响。虽然国家的教学大纲经过几次修订，但是实际教学中依然存在以下一些现象：只重视对课本知识的学习，而不重视化学与社会生活之间的联系以及影响；只注重理论的学习，而不进行与科技有关的探索活动与实验操作；重视结论，轻视科学的思想过程；重视解题应付考试，而轻视观察分析社会生活中许多与化学息息相关的现象与问题的能力；单纯重视对知识的认知，而不顾及人生价值观的培养；只重视眼前看到的，而不顾及更长远的东西。

四、教育工作者的影响

由于我国化学素质教育起步相对来说比较晚，目前许多高中教师并不能真正落实素质教育，所以出现高中教师化学素质教育意识严重缺失的局面。传统应试教育的价值体系对教师有非常大的影响。教师重视知识的学习，或者精于科学的训练方法，但是他们缺乏对化学素质教育的认识，自然也就不会关心素质教育的必要性了。因此，转变教师的观念是解决问题的关键。

如此看来，要实现化学的素质教育绝非一日之功，需要大家共同努力。但是，我们可以毫不犹豫地讲，素质教育是一种积极健康的教育方向，它能提高学生的整体素质，使社会不断向前发展。

参考文献：

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