论如何有效开展初中英语阅读教学

周绪芬

摘 要：阅读是英语教学中的重要环节，对于语感培养、单词记忆、语法掌握等学习部分都有重要的互相促进作用，因此，教师要重视英语阅读教学，采取有效措施来加强学生的阅读意愿和阅读能力，让他们事半功倍地开展阅读，从而使得教学和学习都能够上层次。

关键词：初中英语；阅读教学；开展策略

一、培养学生良好的阅读兴趣和习惯

要想让学生的英语阅读提高，就要打好阅读的兴趣基础，这样才能让学生有主动阅读的动力，从而让他们自己发展阅读能力。可以说这点是初中阶段就要重点打好的基础。笔者在实践中，一是注意培养学生的阅读兴趣，从短小精悍的笑话、童话故事、广告等形式和载体开始，让学生对英语这门语言本身有兴趣。二是注意培养学生良好的阅读习惯。比如，针对阅读技巧差的学生，应该给他们提供科学的阅读技术，如，不让他们养成重复阅读的坏习惯、让他们掌握跳读和略读等常用技巧等，从而让他们在初始阶段就奠定良好的阅读基础。

二、培养学生良好的语感和猜测的能力

阅读总会遇到一些生词、语法、习语、哩语等学生不掌握的内容，这既是对学生的挑战，也是对学生能力培养的机会，比如语言学家Goodman认为“阅读是一种心理语言的猜测游戏”，这就说明了阅读本身是一种阅读游戏和语义选择的过程，尤其是对于单词量和语法掌握不深的初中生来说，更要让他们学会科学合理地猜测，让他们通过上下文、语法规则等来确定可能的含义。比如，对zoology，biology等单词来说，如果告知学生-logy词根是表示学科、科学的意思，则他们就会根据zoo等词源来合理猜测出词语的意思了。这样就能让学生体验到猜测的乐趣和阅读的快感，让他们爱上阅读、爱上猜测并顺便培养出良好的语感。

三、拓展学生的文化视野和培养学生的英语文化思维

英语文化和中文文化差异相当大，尤其是在价值取向、社会规范方面更是有些方面直接相反，因此，要让学生阅读深入，就得让他们学习阅读材料背后的社会文化规范，从而让阅读更加顺利，让他们掌握单词、语法背后的深厚文化背景，从而让阅读不会造成想当然的偏差，对以后的跨文化交流造成困难。比如，在英语文化中，对于对方的称赞，一般是说“谢谢”，而中文文化中则会谦虚“哪里，不好的，只一般般。”否则，就会让对方认为自己不礼貌，这种差异体现在阅读中就会让中学生觉得英语文化太古怪，而教师如果提前告知这种文化的内涵和原因，就能让学生更加理解其中的逻辑。再比如，如果看到下面的对话材料，A： You did a very good job. B： No， I havent done enough. The achievement is the result of joint efforts.就要让学生意识到，这种回答是错误和不可取的，一般要说：“Thanks a lot./Thank you very much./Many thanks.”这样才能合理对话、接受别人的赞扬，说明自己认为对方的赞扬是诚心诚意的。对于类似这样的中西文化差异来说，阅读材料中比比皆是，如果处理不好就会让学生的阅读敏感变钝。因此，教师要有意识地培养学生的这些能力和意识，让他们在大量的阅读中得到语感、开拓文化视野、养成英语文化思维。

总之，初中英语阅读教学是非常基础也是非常重要的一个环节，对于培养学生的英语学习兴趣、养成阅读习惯、促进其他英语学习环节都有重要作用，教师要在课内课外都加强对学生的指导和训练，让他们不断完成语言积累、语感积淀，从而为英语终身学习奠定良好的基础。endprint