在初中数学教学中小组合作学习模式的探究

杜满良

摘 要：近年来，随着课程改革的不断推进，初中数学在顺应新课改要求的同时创新了教学模式，小组合作学习模式在初中数学教学中应用广泛。小组合作学习模式的应用提高了学生的学习兴趣，提高了初中数学的教学质量。介绍小组合作学习模式在初中数学教学中的重要性及其在教学中存在的基本问题，重点探究在初中数学教学中小组合作学习模式的具体应用。

关键词：初中数学；小组合作；学习模式；应用分析

一、在初中数学教学中小组合作学习模式的重要性

1.有助于提高学生互助学习意识

在初中数学教学中应用小组合作学习模式，能够使班级内学生共同参与数学学习，全面调动学生学习数学的积极性。目前，由于初中生的互助协作意识淡薄，在数学学习中学生通过小组合作能够强化互相帮助的意识，遇到疑难的数学问题时学生能互相鼓励、互相支持，进而使疑难问题得以解决，提高学生的数学解题

能力。

2.有助于数学教师创新教学方法

在传统的初中数学教学中，数学教师的主体地位突出，教师在教学中一味地对学生进行知识灌输，一定程度上限制了学生的思维空间，进而使初中生对数学产生了抵触心理。小组合作学习模式在初中数学教学中的应用，创新了教学模式，改变了旧的教学方法，教师在尊重学生差异性的基础上进行针对性教学，激发了学生的学习热情，营造了浓厚的学习氛围，实现了教学目标。

二、小组合作学习模式在初中数学教学中存在的基本问题

有的教师将学习成绩较好的学生分为一组，将学习成绩较差的学生分为一组，进而在问题讨论时，课堂活跃度“两极分化”现象明显，长此以往，会导致学生学习成绩失衡。在开展小组合作学习时，学习成绩较好的学生会积极参与组内讨论，但是学习成绩较差的学生讨论的积极性不高，进而导致小组合作学习的效果不明显。有些初中数学教师在进行小组合作学习时，由于讨论内容不合理，进而学生在讨论时经常出现讨论时间较短或者讨论时间不充足的现象。学生在进行小组合作讨论时，由于教师不能及时对讨论进行引导，经常使数学课堂出现秩序混乱的现象，一定程度上降低了课堂效率。

三、在初中数学教学中小组合作学习模式的应用策略

1.课前组织小组合作学习

在初中数学教学中，数学教师要在课前组织学生进行小组合作学习，即小组学生在学习新的数学知识之前进行合作预习。小组合作预习主要分为两种，一种是学生根据数学教材内容对组内成员进行学习任务分工，然后组内成员完成各自任务后进行知识汇总、归纳；另一种是根据数学教材内容对组内成员进行相同的任务分工，然后组内成员完成任务后进行知识交流和共享。无论是第一种课前小组预习还是第二种课前小组预习，其目的都是使学生养成良好的学习习惯，进而有效实现教学目标。例如，在学习“平行线”相关知识时，教师组织学生进行课前小组合作学习，鼓励学生针对平行线的性质、作用等基础知识进行组内成员共同讨论，对于学生在讨论中遇到的疑难问题，教师首先让组内成员互助解决，当疑难问题无法解决时，学生要对问题进行特殊标记。此外，对于平行线的定义以及性质中的关键词，组内成员在合作学习时也要进行特殊标记。

2.课中组织小组合作学习

在数学课堂教学中组织小组合作学习，即数学教师根据数学教材巧妙设置问题，然后学生针对教师提出的问题进行小组讨

论，通过小组合作学习的有序开展，进而将问题高效解决。例如，教师讲授“平行线”的基本理论知识后，让学生通过小组讨论，列举生活中有关平行线的具体实例。对于成功举例的小组，教师要及时给予赞扬性评价，并颁发小红旗奖励；对于举例较困难的小组，教师要针对学生疑惑的地方进行有效引导，帮助小组学生成功举例，然后教师给予小组学生鼓励性评价。此外，在课堂中组织小组合作学习，能够使小组学生对于预习中遇到的疑难问题和关键词在课堂学习中集中精力，进而夯实学生的基础知识，消除学生在学习中产生的疑惑。

3.课后组织小组合作学习

在初中数学教学中，课后组织小组合作学习，即数学教师针对课堂上所讲的新知识布置课后练习题，然后组织小组合作学

习。例如，在学习平行线相关基础知识后，教师让小组学生根据平行线的性质进行同位角判断。小组合作学习一方面能够使学习成绩较好的学生带动学习成绩较差的学生学习，进而加强学生间的交流，使学生互相借鉴学习经验、交流学习心得；另一方面能够使学生巩固课堂上所学的新知识，加强小组学生对新知识的运用能力和解题能力。

綜上所述，在初中数学教学中应用小组合作学习模式，有利于提高初中生学习数学的兴趣和热情，有利于营造轻松、浓厚的课堂氛围，有利于提高初中数学的教学效率和教学质量。由此可见，小组合作学习模式在初中数学教学中具有重要的现实意义和教育意义。

参考文献：

[1]谢玉兰.小组合作学习模式在初中数学教学中的探究[D].赣南师范学院，2013.

[2]牛爽.初中数学合作学习模式的探究[D].东北师范大学，2015.

注：课题项目：新课程理念下学生合作学习模式研究，编号SGH16B049。

编辑 姚晓媛