基于生本教育理念下的初中数学课堂教学探究

曹奎

摘 要：在传统教学中，教师往往起着主导的作用，学生大都是被动地汲取知识，这种形式对学生的发展严重不利。新课改要求：在课堂教学中学生应起主导作用，加强他们的主体性，这就要求教师在教学中做出改变，体现生本的教学理念，以学生为主。初中数学属于基础课程，授课中，应将学生和课程合二为一，做到高效率教学。

关键词：生本教育理念；初中教学；学生

一、生本理念对于教学的重要性

虽然是初中数学，但其逻辑性也是比较复杂的，题目涉及比较广泛，且在应试教育的影响下，以前授课中，许多教师都喜欢让学生做大量的题目，以达到固定思维、熟练做题的目的，对学生来说，弊大于利。生本理念建议教师授课时要以学生为中心设计教学方案，挖掘学生的主体性，提高学生自我主动学习的能力。

二、生本理念下初中数学教学的策略探究

生本理念的提出应当尊重学生的学习方式和能力，发挥生本教学理念的最初目的，从而达到高效学习，师生双赢。下面是基于生本理念提出的几点教学策略：

1.一视同仁，信任学生

人与人之间的沟通最基本的要求就是信任。但是在教学中，教师往往对学生不够信任，也許是出于对学生的过分担心，总觉得学生基础没扎牢，知识点理解得还不是很透彻，从而导致学生的自信心下降。大家都知道这样一个例子：有两个老师分别带领一个班，这两个班人数相同且是实验者随机分配的学生，不同的是实验者对一个班的老师说：你的班级里都是成绩较好的学生，要重视，而对另外一个班的老师说：你的学生层次不同，问题比较多。一年后，成绩较好的那个班在各方面的表现都远远优于另外一个班。这个案例表明了教师的作用对学生的影响，其实就是皮格马利翁效应。所以，教学就是信任，把信任和关爱传达给我们的学生。有句话叫因材施教，就是要针对不同的学生有不同的对待方式，根据他们的优缺点进行助学和关爱，让学生体会到成就感，从而保持自信，不断成长。

2.全方面开发，发散学生思维

现在初中生的思维基本已经固定，不会发散思考，缺乏创新。例如：给出一个0，大家一致认为是数字零，就没有想到会是鸡蛋、太阳等。最根本的原因是学生在学习过程中，只记得书本中给定的定义和一成不变的解题过程，陷入这些模式中不能创新。所以就需要教师带领学生走出这所“迷宫”，进行全方面的学习，形成发散式思维，让学生方便、高效率地把握数学知识。例如：今天要去博物馆，我们需要打车去，但是打车有多种方式，可以直接路上拦车也可以用打车软件，但是每种方式的收费不同，要考虑起步价、里程、里程收费等多种因素来计算我们怎样出行更划算。利用生活中实际的例子做题目，让学生分析、思考，学以致用，达到了拓展思维的目的。

3.活跃课堂，挖掘自主探究能力

实行课改后，初中数学更注重让学生学以致用，就是让学生运用数学知识解决实际问题。大量做题是可以考到很好的成绩，但却忽视了学生的自主性，学生若能自主学习将会有更大的发展空间。教师要不断地改进教学方式，让学生学会自主探究，对比，教师可以将课本中的内容与某一事物相结合，让学生自己去分析、思考，最终解决问题，这样就避免了以往教学的缺点且学生有了关于思维的自主性。以生活为背景的教学应该是最有效的教学方式，第一，它是学生熟悉的，更能够给学生带来自信和积极探索的欲望；第二，它能够加强学生学以致用的能力。例如，学习函数时以生活为背景出题：坐出租车时，建立速度与里程的函数关系；骑自行车时建立速度与路程的函数关系，然后进行比较、分析并解决问题。以生活为背景，引导学生学以致用，达到提高自主探究能力的目的。

4.多做活动，加强数学动手能力

课堂上体现学生的主体性作用是生本的核心理念。通过与生活紧紧联系来学习数学，可以培养学生的数学实践能力。初中数学和生活息息相关，它的根本就是生活经验的提升。生本理念要求教学中要有一些活动，教师可以带领学生做贴近学生生活的活动，提高学生的数学实践能力，让学生体会到知识的实际应用价值，增加对学习数学的兴趣。既做了活动又提高了学生学习的能力，强化了学生对数学的理解和掌握。例如：学习等分面积时，可以以具体的房子为背景来做活动，假设在教室里，让学生自己分成不同的区域，但是所有的区域面积要相等，让学生自己思考如何划分，有几种不同的方法。讨论完成后，教师给予评价，让学生在自主学习的基础上能更好地学习。

总而言之，生本理念就是要学生好学，它强调教育应以“学”为主要指标，以“生”作为辅助。全方面发展学生，关爱所有学生，一视同仁，让学生自主学习，持续全面地发展。教学的最终目的就是学生能有个好的发展前景。在我们一点一滴的带领下，学生能够好学、会学、自主学时，教育事业才能更上一层楼。

参考文献：

[1]禹明.初中数学教学活动设计案例精选[M].北京：北京大学出版社，2012.

[2]温永进.“生本教育”理论一般意义的认识[J].现代教育论丛，2004（1）.

编辑 姚晓媛