翻转课堂在初中美术教学中的实践与探索

田涛

摘 要：随着新课改的不断推进与深入，传统教学模式已经不能满足学生的学习需求以及社会对人才的要求，改变单一、枯燥的教学模式迫在眉睫。初中美术教学存在学习模式呆板、束缚学生个性发展等问题，翻转课堂可以很好地解决这个问题。主要研究翻转课堂在初中美术教学中的应用，并提出一些有针对性的建议。

关键词：翻转课堂；初中美术；实践与探索

翻转课堂也被称之为反转式教学模式。美术教学在初中课程中有着独特的一面，主要是因为美术有着不同的教学要求和特

征，比如教学技法、欣赏教学等，这些专业性的教学内容需要新的教学模式，才能在一定程度上提高课堂教学效果。美术教学属于动作性质的教学，因此初中美术教学更需要实际的动作训练，从而掌握美术的技术要领。

一、运用微视频开展翻转课堂

微视频主要是以视频片段的形式展示教学的重难点，微视频的时间一般在10分钟左右。微视频的特点是可视性较强、短小、内容精湛。因此，美术教师应努力掌握微视频的教学特点，将微视频技术融入美术教学中。在初中美术教学过程中，教师可以通过实时录播的形式向学生展示美术技巧，让学生生动形象地看到创作美术作品的动作。微视频可以反复播放，因此微视频可以在一定程度上满足不同类型学生的学习需求。运用微视频的教学方法，还可以营造和谐的教学氛围，使学生快速进入课堂。

微视频在许多教学实践中都有应用，是一种基于互联网技术的教学视频平台。在制作微视频的过程中可以发现，微视频的制作成本相对较低，在一定程度上可以节约时间，制作过程也相对简单，只需要教师有简单的处理信息能力。由于微视频是对重难点进行讲解，因此在播放过程中，如果遇到学生不懂的问题，教师可以随时暂停或反复播放，从而提高學生的学习效果，使学生真正掌握知识内容。

二、翻转课堂在初中美术教学中的实践

1.课堂前的教学实践

美术不同于其他学科，它有着自身独特的特点，而翻转课堂可以将美术教学的特点淋漓尽致地表现出来。课堂之前的学习在翻转课堂教学模式中有着至关重要的作用。在教学之前的实践中，允许学生自行选择学习的时间与场所，比如室内美术馆、室外田野等。供学生选择的学习工具也多种多样，比如书籍、网络、视频等。翻转课堂的教学模式与传统教学模式相比，更加适合初中美术的教学特点，具有灵活和随机等特点，能在一定程度上发挥学生的自主学习能力，不断提升学生的个性化发展。

2.翻转课堂的实践

在正式进行翻转课堂时，教师要对全班学生按照学生的兴

趣、性格、学习情况进行分组。小组成员之间可以相互对微视频进行点评，当有不同意见的时候，教师要回放微视频供学生思考。在回放过程中，小组成员再次思考同样的问题，如果还是不能解答，教师再及时帮助。在小组成员相互讨论的过程中，教师要允许小组成员之间存在不同的声音，这样才能真正体现初中美术个性化发展的要求，在一定程度上提高学生的美术逻辑思维能力。

其次，教师要将学生的作品提前归纳筛选，挑选几张学生的练习作品拿到课堂进行讲解。这些作品有可取之处，也有不足之处，通过学生交换意见，最后由教师统一进行讲解。翻转课堂的精髓就是让学生自由发挥，通过刺激学生的求知欲让学生积极地投入到学习中，从而在一定程度上提高学生的辨别能力以及鉴赏能力。在教师帮助学生进行相关讲解之后，学生要对课堂的知识做一个总结，包括知识点的掌握情况以及疑惑解答情况等，从而提高自身的创作水平。初中美术教学要充分展示学生的个性特点，美术虽然是艺术的一种，但美术也是个性的集中体现。

3.运用多种手段提高翻转课堂的魅力

随着信息技术的不断发展，美术教师要充分利用多媒体的视听效果，努力营造和谐的课堂气氛。教师可以让学生以小组为单位，通过竞赛的方式了解课堂知识。为了取得好的成绩，学生一定会花费大量的时间和精力准备知识。除此之外，教师还可以组织辩论会，以辩论的形式扩展初中生的美术知识。通过这样的方式，使学生认识到翻转课堂的魅力，给予学生足够自由发挥的时间与空间，从而在一定程度上使学生掌握既定的学习内容，提高学生的欣赏能力以及美术能力。

翻转课堂较传统课堂有一定的挑战性，即翻转课堂重新定位了师生之间的关系。在转变关系的过程中，教师要明确自己的角色与任务，这在初中美术教学中显得尤为重要。翻转课堂在一定程度上是互联网的产物，初中美术课程作为一门实践性很强的课

程，需要教师运用翻转课堂的优势与传统教学模式结合，从而有效提高初中生的美术技巧，提升学生的艺术个性。初中生是祖国的未来，教师要承担起培养学生的任务。只要教师运用科学合理的教学模式，定会对美术教育贡献力量。

参考文献：

[1]宗轼.基于“翻转课堂”模式下的高中美术鉴赏课堂教学研究[J].美术教育研究，2014（9）.

[2]陈婷.基于微课程支撑下的高中美术翻转课堂教学策略研究：以“设计”模块为例[D].广西师范大学，2014.

编辑 范昕欣