阳光体育在中学体育教学中的践行探究

陈宏伟

摘 要：近年来，新课程改革的提出推进了我国教育事业的迅猛发展，特别是素质教育的出现，为我国发展提供了大量全面发展型人才。在这样的社会环境下，中学体育教学同样迎来了新的发展契机，从体育成绩纳入中考升学体制到中学课程的时间要求，都促进了中学体育教学的进步，阳光体育理念就是在这样的环境下走入了中学校园。主要分析了当前中学体育教学中，对阳光体育的具体践行情况。

关键词：阳光体育；中学体育；教学；践行

以促进青少年走向操场、走向大自然为目标的阳光体育运

动，是《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神的集中体现，在“健康、运动、阳光、未来”的宣传口号之下，阳光体育正在改变着现代教育中关于体育教育的观念。那么具体而言，在今天的中学体育教学中，阳关体育的理念有怎样的践行呢？

一、阳光体育在中学体育教学践行中存在的问题

由于与当前素质教育发展理念相契合，阳光体育理念提出后迅速在全国中小学范围内推行，成为素质教育中的重要指导理

念。在这样的情况下，中学对阳光体育的重视不断提高，促进了阳光体育的逐步实现，但同时我们也注意到，在中学体育教学中，对阳光体育的践行仍然存在一定的问题，具体表现为：

1.对阳光体育理念的践行教条化

以目前阳光体育理念在中學体育教学中的实际践行情况来看，教条化践行的问题比较突出。阳光体育理念提出之后，各个中学的体育教师及相关工作者都开始学习相关内容，由于过度重视以及学习不够深入和全面等原因，很多教育工作者对阳光体育一知半解，所以在具体的践行过程中就出现了教条化的问题。有些体育教师把阳光体育理念中的合适运动时间教条化，每周固定时间，导致体育课程不灵活，降低了学生上体育课的积极性；有的体育教师过分强调相关文件和精神中的具体体育要求，最终导致整个体育课程无法正常开展。这样教条式的践行方式，都与阳光体育理念的初衷相背离，也不利于体育教育的推进。所以说，对阳光体育理念的践行教条化，是目前阳光体育在中学体育教学践行中存在的问题之一。

2.对阳光体育理念的践行模式化

对阳光体育理念的践行模式化，是目前阳光体育在中学体育教学践行中存在的又一问题。体育课程之所以吸引学生，除了其户外课程的基本属性之外，更重要的是体育课程本身的多样性，比如单纯的球类运动就包括篮球、足球等，而体育舞蹈、拳击等也都属于体育课程中的重要组成。但是在阳光体育的践行实践中我们可以发现，一些体育教学工作者将阳光体育模式化，认为阳光体育理念下中学体育教学中可包含的项目是固定的，教学方式更是固定的，如此一来，整个中学体育教学课堂就会千篇一律，学生的参与度自然也会降低。由此可见，对阳光体育理念践行的模式化，也是目前阳光体育理念在中学体育教学践行中存在的问题。

二、完善阳光体育在中学体育教学中践行的策略

1.打破教条，实现阳光体育理念在中学体育教学中的正确

践行

打破教条，就需要正确解读阳光体育理念，灵活掌握阳光理念中的精髓。根据相关文件精神我们可以发现，阳光体育理念提出的根本目的就是为了丰富学生的生活，提高青少年的身体素

质，通过增加青少年户外运动的时间让青少年充分享受体育运动的乐趣。所以说，在阳光体育践行过程中，不管是时间还是形式，不管是场地还是内容，不需要固定和教条，只要能实现阳光体育的目的都可以。所以中学体育教育工作者应当全面掌握和了解阳光体育精神，可以适当参加培训和学习，以保证个人对阳光体育正确和深入的了解。

2.勇于创新，实现阳光体育理念在中学体育教学中的多样

践行

创新是事物发展的原动力，对于阳光体育在中学体育教学中的践行而言，创新同样非常重要。上面我们已经提到，目前阳光体育在中学体育的践行中存在模式化的问题，而打破模式化就需要创新。一方面，对于现有体育课程中的体育项目要有一定的创新，除了传统的体育课程项目之外，教师可以根据学生的个人爱好进行改进，比如两种体育项目的融合等，以保证体育项目的丰富；另一方面，对体育课程的教学方式也应当有一定的创新，除了固定带领学生完成体育项目外，也可以采用比赛式教学、小组式教学等，通过这样的方式来丰富体育课程。总之，勇于创新，实现阳光体育理念在中学体育教学中的多样践行，是阳光体育理念走向实践的重要途径。

当然，除了以上提到的几点之外，阳光体育在中学体育教学中的践行还存在很多问题，比如教学体系尚未形成、教学理念的融合尚未成熟等，而这些问题的解决，都需要更多优秀的体育教师参与到阳光体育理念的践行中，也需要越来越多的学生了解阳光体育，并愿意在阳光下，多学习，多运动。

参考文献：

[1]车勇.“阳光体育”在中学体育教学中的研究[J].新课程（中学），2013（4）.

[2]袁国伟，张艳萍.对在中学体育教学中开展“阳光体育运动”的研究[J].体育成人教育学刊，2009（1）.

编辑 范昕欣