浅谈思想品德课教学中学生创新思维的培养

邹志　倪莉萍

摘 要：创新是一个民族得以不断进步的灵魂，更是促进学生个人发展和实现国家经济腾飞的必要基础，初中生正处于各种意识和能力有待提高的关键时期，思想品德教师应当积极探索有效策略，培养学生的创新思维和实践能力，为国家输送大量具有创新能力的综合型人才，为社会主义经济建设保驾护航。

关键词：初中教学；思想品德；创新思维

在中学阶段积极运用有效策略，培养学生的创新思维和创新能力，无论是对学生个人还是国家发展来说，都是具有重要意义的，思想品德教师应当对此有一个清楚的认识。以下笔者结合自身的初中思想品德教學经验，浅谈几点培养学生创新思维的有效策略，望对各位同仁有所帮助。

一、以巧妙的问题激发学生的创新意识

在新课程改革的具体培养目标中曾明确要求：将学生培养为具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识的人。因此，在此阶段培养学生的创新能力非常重要。为了培养学生的创新能力，笔者认为，教师应当积极引导学生思考问题，以问题的导入激发学生的创新意识，鼓励学生质疑问难，激发学生强烈的求知欲望，让学生能够在已有的基础知识上去探索更多的未知世界，培养学生的想象力，进而培养学生的创新能力。

例如，在教学教科版八年级下册思想品德《第一单元 自然的声音》之《哭泣的自然》时，教师可以通过将濒危物种、土壤沙化、乱砍滥伐、环境污染等图片或文字信息展示给学生看的方式，让学生思考“应当如何保护我们赖以生存的环境”。有的学生认为我们应当多植树造林，绿化荒山；有的认为我们可以在自己家的房顶上也种满草坪，这是一种较为新奇的想法；还有的学生直言：“我们甚至可以在我们的身上种些花草。”当这位学生的观点脱口而出时，所有学生哄然大笑，他们可能是感觉这个方法根本不具有可行性，但是笔者认为，科学技术在不断地发展，任何新奇的观点都是靠一点一点实验证实的，因此，笔者认为这是一种创新的想法。

二、挖掘教材内容，延伸知识至课外

思想品德教材中的教学内容自然应当优先教学，但是教学的内容绝对不能仅限于教材，因为那样做只能让学生学到课内的知识，而无法得到延伸，教师应该引导学生由课内延伸到博大的知识领域中，开阔视野，丰富知识。只有在教学中将课内知识与课外知识很好地结合在一起，才能充分调动学生学习的积极性，让学生不会产生厌烦课内知识的思想，为学生提供取之不尽，用之不竭的原动力。因此，作为初中思想品德教师，我们应当重视课外知识的引申，将学生带入更加广阔的领域，拓展学生的视野，为创新思维能力的培养提供有利的文化基础。

例如，在教学教科版八年级上册第二单元《友谊的天空》时，其中涉及三节课的教学内容：《3 有朋友的感觉》《4 交友的智慧》以及《5 男生女生之间》，这三节教学内容都有一个共同点，那就是广交朋友，交朋友是一种精神上的需要，并且随着学生进入青少年后，良好的友谊便是人生中最宝贵的无形资产。笔者将学生进行分组，并且分配给了他们学习任务，让他们小组探讨在交朋友的过程中如果遇到困难该如何应对，通过探讨，有的小组认为，应当坦率面对，真诚地与他人交谈，善于听取别人的意见；也有的小组认为，应当宽容对待，尊重他人的风俗习惯等。通过这样的讨论方法，笔者听到了一些创新的交友想法，既培养了学生的创新意识，又让学生在课堂学习的过程中交到了朋友，达到了思想品德的教学目的。

三、运用现代化教学方法，以观点促创新

经济和科技在不断地进步，教育事业也在逐渐深化，多媒体等现代化的教学设施，已经步入课堂，并在初中思想品德教学中占据着越来越重要的地位。多媒体技术因其具有高效信息整合能力，将图片、文字、音视频等信息完美地融合在一起，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生积极探索的欲望和运用知识的能力，将学生的创新能力很好地发掘出来。例如，教师可以在网络上搜索当下的某个热点话题，让学生围绕这个话题展开辩论，从而提出一些新的观点或看法，培养学生的创新思想。

概言之，虽然提高课堂的教学质量需要很好的方法，但是教学的方法绝非仅限于固定的一两个。在思想品德教学中，教师一定要注意运用不同的教学方法，让学生感受到课堂教学的趣味

性，如此方能激发学生深入思考的兴趣，为培养学生的创新思想和实践能力提供具有可行性的基础，为学生打造一个天天都是创新之时，人人都是创新之人的新课堂。

参考文献：

[1]刘海顺.浅谈思想品德课教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2012（16）.

[2]蔡录元.浅谈思想品德课教学中学生创新素质的培养[J].学周刊，2013（28）.

[3]王莉华.浅谈思想品德课教学中学生创新思维能力的培养[J].新课程学习（上），2012（2）.

编辑 徐 婷