新课改下高中信息技术教学的问题及出路

郑名辉

摘 要：新课改之后，信息技术成为高中教学的重要组成部分，学生需要在教学过程中掌握一定的信息化技术，这也是21世纪的基本需要。重点分析了信息技术教学存在的问题，从多个角度提出了具体的改进措施。

关键词：信息技术；教学；高中

新课改之后，信息技术是高中教学的重要内容之一，也是现代素质教育对高中阶段教学提出的新要求。目前一些地方的信息技术教学还存在一些重视程度不高，教学设计不细，教学效果不佳的“三不”问题，学生学习怠慢情绪相对较大。教师需要进一步拓展教学的思路，从课文中不断挖掘信息技术的教学点。

一、存在的问题

（一）重视程度不足

一些教师对信息技术教学认识不到位，加之教学任务较为繁重，他们不能有效重视信息技术在高中教学中的地位。他们简单地认为信息技术是副科，又不是高考考查的重点内容，教学的主动性不强。

（二）教学设计不够精细

高中信息技术课程的内容相对比较复杂，也是今后学生经常遇到的问题。然而一些教师对待信息技术的教学设计相对比较粗心，缺少对相关的教学内容进行仔细琢磨，缺少认真思考的态度。教师缺少对教学内容的有效设计，很多知识点都是照本宣科，教学的趣味性不强，学生对其学习的主动性就很难体现。

（三）教学效果不佳

一些教师不能高效开展信息技术教学，使得学生的接受效果不佳。学生对信息技术的相关知识点学习兴趣不高，反而一些信息技术的抽象问题和知识点使得学生对其学习产生一定的怠慢情绪，学习意识不强，完成教师布置的任务和作业较为困难。长期的学习困难使得整个信息技术的教学效果呈现下滑趋势。

二、融入德育的具体应对措施

（一）拓展学生自主学习

学生对信息化的教学手段有着天然的学习兴趣。教师可以利用网络等信息化手段，构建与学生的QQ群等网络联系形式[1]。将课堂上的教学资料、多媒体课件、视频等上传网络，让学生自己下载学习。在课堂教学之前，教师需要将此次课堂的教学内容作一个提纲，让学生按照学习提纲在网上自主进行学习，设置一系列的问题，让学生按照问题的提示进行学习。当学生出现不理解或者学习困难的时候，引导学生首先将其记录下来，可以在课堂上提出，从而高效解决学生的学习问题。每一节开始之前，学生可以通过自己的学习，对其掌握一半，剩余一半，教师需要在课堂上对其进行有效交流，从而解决教学难点和问题。例如：多媒体信息加工这一部分教学内容，教师可以寻找一系列的制作视频，让学生在课前对其有一定的认识和学习，构建对知识的整体了解。由于这些操作需要具体的实践才能形成较为完备的知识体系。在课堂上教师需要加大多媒体课件的运用，一边讲解一边操作，使学生融入教学的氛围之中。

（二）注重学生状态的把握

学生在信息技术学习的过程中存在一定的差异性。教师在日常的教学中需要将其有效分类。对于他们的学习行为进行认真观察。对于那些学习积极性较高，但由于学习方法和能力存在一定的问题的学生，教师也需要发现其闪光点，给予有效的肯定。只有强化对学生的有效观察，充分发现他们学习过程中的亮点，教师的赞扬既起到鼓励作用，又不乏事实，这样才能实现他们对信息技术课程的接受程度，进一步树立参与教学的主动性。例如：Excel表格的信息获取这一部分教学内容相对比较抽象，也是学生最难掌握的内容，教师需要注意观察学生的课堂表现，针对学生的一系列的反应，有针对性地调整自己的教学设计，面对学生回答，教师需要多肯定，少批评，多说有益于学习主动性的话，少说削弱学习积极性的话。教师的肯定将是学生参与Excel表格学习的基础，公式编辑、分类查找等都是其教学的重点和难点，都需要多多肯定式的教学理念。

（三）构建合作学习的教学氛围

信息技术教学的内容需要学生之间相互讨论，实现学生的有效学习氛围。在构建学生之间的学习小组时，需要加大对知识点的讨论引导。教师需要将一些学生进行有效组合，使得他们在自学之后，可以實现深度的交流和沟通。问题引导是信息技术教学的重要方式。在运用提问的时候，教师需要付出更多的情感、更多的思考。因为教师在教学过程中需要与学生进行情感交流，这样才能真正实现有效的信息技术课堂教学氛围的营造[2]。教师需要多思考、多琢磨，实现学生对问题的有效回答，通过学生对问题的思考和回答，从而为后续的相互合作和交流奠定基础，学习的主动性才能进一步提升。例如：怎么从网络中获取信息的教学内容。教师在进行有针对性的引导之后，可以运用学生讨论的方式，让他们积极思考这一问题，从而有效拓展他们对问题的思考维度，不仅可以使用常规网站，还可以使用手机APP、QQ、微信等。这些都需要学生通过讨论，归纳总结，从而有效丰富这一知识点的广度，构建学生对这一问题的有效认识。

信息技术在高中阶段的教学难点相对较大，学生参与教学的主动性不强。教师针对学生的心理特征，构建积极的教学设计，使得学生参与的主动性和积极性有所提升，拓展信息技术的教学

出路。

参考文献：

[1]张立红，邹瑞武.高中信息技术课程导学案的设计：以Flash课程中“补间动画”制作为例[J].中小学电教，2014，18（7）：187-188.

[2]唐绍泽，陈启平，王斌江，等.基于高中信息技术微课的翻转课堂实践研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第五卷）[C]，2017（3）：123-124.