新课改下高中数学教学与创新能力的培养

姚群芳

摘 要：培养学生的动手能力和创新能力是时代的要求，数学知识不是教出来的，而是研究出来。大力推进素质教育，实施创新教育是时代发展的要求，也是新课程改革的要求，素质教育应结合数学学科的特点，把学生的创新能力和合作能力的培养渗透到教学活动之中。

关键词：新课程；创新教育；创新能力；合作学习

在以往的教学中，学生按照传统的方式接受老师塞给他们的知识，教学流程的每一个环节都是事先规定和设计好的，每个教学环节需要几分钟也要分配得准确无误，学生被设计得规规矩矩、老老实实，在这里学生的潜能不仅没有被唤醒，反而被压抑了，学生的个性也随之被束缚。在经济与科技迅速发展的时代，新型人才的需求量也大大增加，而所谓的新型人才不再是只会读书只会考试的书呆子，而是具有很强的实践能力和创新能力的人才，如果我们的教育培养出的学生只会被动地接受知识，没有很强的动手能力和合作能力，在新时代的竞争环境下必将被淘汰，因此学生创新能力的培养成为课堂教学必不可少的一部分，也是课程改革的要求。那么在新课改下，数学教学应该如何根据学科的特点，培养学生的创新能力和实践能力呢？

一、转变教育思想，更新教育观念

在实际的数学课堂中，我们应该改变应试教育的观念，不再一味地搞题海战术和满堂灌。数学的学科特点是知识点之间的联系比较紧密，一环扣一环，题目具有多变性，解题方法具有多样性等，所以数学这门学科是培养学生合作研究能力和创新能力的一个很好的平台。在数学教学的过程中，教师的教学应以学生为本，教师做学生学习的引导者，让学生做学习的主动者；在教学的过程中，教师应该大胆放手把課堂交给学生，相信学生的主动学习能力。

以往的数学课堂过于注重知识的传授，机械记忆和被动模仿，基础知识虽然训练扎实，实际上忽略学生思维的创新性，忽略了解决问题能力以及主动学习能力的培养。新课改下的数学教学不应当让学生被动地接受知识，而应有意识地调动他们动手、动口、动眼的积极性。在可解可不解之处让学生自己去解，在可说可不说之处让学生自己去说。对于学生理解不正确或不完善的地方，根据学生的具体情况提出补充意见，点拨学生深入思考。

兴趣是最好的老师。在数学教学的过程中，教师应该培养学生的学习兴趣，应该让学生主动去学，而不是被动地学。很多数学问题都有多种解法，授课过程中，教师不应满堂灌，题目不一定要多才有效果，可以一题多种解法，讲题的过程中，把更多的时间交给学生，鼓励学生用不同的方法去解题，每一个同学的解法都有可取之处，让每一个同学都有展示的机会，分享自己不同的方法，培养学生主动思考的能力，让学生有学习的成就感，进而培养学生的创新能力以及学习的兴趣。

二、倡导合作学习

在新时代的背景下，对人才的需求不再是一成不变的书呆子，更需要的是有创新能力，又有团队合作精神的新型人才，所以培养学生的合作学习能力已经迫在眉睫。俗话说，三个臭皮匠，赛过诸葛亮。数学问题具有一定的学科特点，一个人的思考毕竟具有局限性，有时候怎么思考都没有办法找到解题方法，但是如果有人提醒一步，思维突然就会开窍了，所以集体的智慧总是很大的。因此在数学课堂中，教师应该鼓励学生合作学习，比如，可将本班学生分成几个小组，教师课堂上给每一个小组讨论的时间，然后再让学生发言，跟全班同学分享本组的不同解法；分小组合作学习还有一个好处，教师可以在课前制作好导学案，让小组成员课前就合作预习好，课堂合作学习的效果就会更好。

三、加强自我学习，提高教师创新素质

新课改下的数学教师，不应只是会上课会解题的教师，而应该具备一定的创新素养，在这样的背景下，教师除了要具备基本的教学技能，还要不断地学习新的现代科技教学工具。想要让学生对数学课堂产生兴趣，想要更好地培养学生的创新能力，以及更高效的合作学习课堂，教师应该借助更多先进的多媒体教学。因此，教师应不断提高自己的学习能力，学习新的事物，掌握新的技能，熟练各种多媒体软件，并将这些现代科技教学工具运用到实际的课堂中。数学是一门非常注重图像以及空间想象能力的学科，运用好现代科技教学工具，可以让抽象的问题更好更形象地展示给学生。合理地利用现代科技教学工具，可以让数学课堂更生动更高效地进行，可以有更多的时间让学生思考和讨论，更好地培养学生的创新能力。在小组合作讨论环节，可以借助投影仪等先进教学工具，将小组的讨论结果展示出来，这样省去了板书的时间，让学生有更多的时间去分享同学之间的解题方法，这样就可以把更多的课堂时间留给学生。

实施新课改的关键是促进学生学习方式的变革，让学生从被动学习转化成主动学习，培养学生的学习兴趣以及创新能力，培养适应新时代的新型人才。在新课改下的数学课堂，教师要借助各种现代科技教学工具，把学习的主动权交给学生，教师应做学生学习的引导者。所以在新课改下，教师要不断地提高自身素养，改变教育理念，不断学习新的教学技能。

参考文献：

[1]孙若男.新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养初探[J].考试周刊，2017（43）.

[2]张星江，杨涛.高中数学课堂中的分组讨论问题[J].数学学习与研究，2012（3）.