学生自主命题在名著阅读复习课的尝试

黄文群

摘 要：考试的本质是对学生在某阶段的学习情况的检验。但是在升学率的迫使下，分数和名次成为衡量孩子的唯一标准，这已经扭曲了考试的初衷。如今，考试在一定程度上已经成了学生心头的大山，给学生带来很大的情感焦虑，甚至成为学生厌学的根本原因，让学生谈考色变。如何打破这套标准，让考试恢复它最本质的作用已成当务之急。

关键词：自主命题；复习；方法与策略；优势

传统复习方式大多是以考试的方式进行，教师出卷，学生作答，或者以教师为主导，对知识进行总结和归纳，学生只负责坐在下面听讲。这些教学模式很大程度上弱化了学生在课堂中的参与程度，导致学生课堂参与的积极性不高，另外课堂很多内容都是机械地重复，针对性小，学生独立思考的时间少，总结能力得不到锻炼，这些均导致复习效果并不理想。因此如何转变复习模式提升学科的复习效果，成为许多教育者面临的难题。为了解决上述教育难题，众多教育学家和一线资深教育学者思考讨论，提出了自主命题的模式。

一、什么是学生自主命题模式

自主命题模式是让学生命题，学生进行解答，通过学生之间相互出题、相互解答、相互学习的方式复习知识、提高学习效率，真正实现把学生作为学习的主人的新型学习模式。学生借助自主命题的平台既可以自然提出心中的疑惑，寻求其他同学的帮助，又可以提问自己稳固扎实的内容，考查自己的同学，这种新型复习方式既可解开学生心中的疑问，又能扩充学生的知识量，一举多得。

二、学生自主命题模式进行复习的优势

学生通过自主命题的形式进行复习，首先可以充分发挥学生在学习过程中的主观能动性，使学生由原先的被动学习转化为积极主动地学习，激起学生的兴趣，实现由“要我学”到“我要学”的转变。其次，学生可以以命题人的姿态统览学科知识，大大提升学生的学习效率。最后，自主命题模式还能发散学生的思维，培养学生的归纳总结能力、对学科知识进行深度思考能力以及创造能力。

另外，自主命题活动打破传统考试中师生处于对立面的情况，让学生在出题、阅卷过程中体会教师工作的辛苦，增进师生之间的了解，进而尊重老师，促进师生之间的关系更好地发展。

三、开展自主命题模式进行复习的具体方法——以《水浒传》为例

教师可以以《水浒传》为范围，要求学生进行自主命题，并且要求学生在出题过程中要模仿日常资料上的题型、题目、考查方式，可以对书中内容提出自己不同的见解，但是不能一味照抄相关辅导资料。

1.独立自主命题

学生独立自主命题就是要每个学生根据自己的情况并结合教师的要求，针对学习内容的重点、难点以及心中存在的疑问出一份试卷。然后采取自评自考的形式，或者采取由指定学生解答方式，或者由班级同学随机解答的方式进行答题，教师作为导师，对于有误的地方进行纠正。学生自主命题，不仅是对学生关于《水浒传》相关内容的全面复习、深度思考以及自我检查、自我总结能力的考查，是教师对每个学生复习情况的一种检测，是准确掌握学生的学习情况进而对班级进度进行调整的依据，是及时指导学生更好地复习、提高学生整体复习水平的重要法宝。但是由于学生的基础差异不同，学生提出的问题质量也就参差不齐，试卷的质量也就难以保证。例如，有些学生只能出《水浒传》的作者、作者的年代以及《水浒传》中故事发生的年代等比较基础的文学常识作为所出题目；有的学生可以提出《水滸传》中武松是个什么样的形象；《水浒传》智取生辰纲节选中，八位好汉智取生辰纲究竟智在什么地方；刻画杨志的机警和押运队的内部矛盾，对表现农民起义精神和才能起到什么作用等较有深度的问题。

2.小组合作出卷

除了独立自主命题之外，教师还可以选择小组合作命题的方式。教师可以把班级学生分成若干小组，让小组之间通过合作出卷，学生可以独立进行打印排版，也可以选择手抄。小组同学可以先分说出自己的想法和想出的考题，然后小组之间展开讨论，最终筛选出一套较高质量的试卷。然后小组之间互换试卷进行解答。小组合作命题的过程是学生之间相互学习、集思广益的过程，通过对比其他学生的问题，学生可以对自己掌握的知识进行查漏补缺，并且明晰自己的复习程度在班级中的位置，同时，选题过程也是学生交流合作的过程，通过选题学生学会交流，处理同学之间的异议，培养学生的合作意识与合作能力。小组合作模式创造的试卷考虑问题会比较周到，不会出现通篇太难或太过简单的情况。但是由于试卷是小组成员共同的成果，教师很难了解到每个孩子的具体掌握情况。

3.评价总结

无论是哪种出卷方式，教师都要在试卷拟好后对试卷进行查看，并在试卷质量、学生在自主命题中的认真情况、参与的积极性、答题情况等多方面进行综合性评价，扭转以往只注重考试结果而不重视考试过程的情况，最大限度地提高学生的复习效果。

总之，自主命题模式是真正把学生当做学习的主人，充分尊重学生的主体性的复习模式。学生在自主命题复习模式中高度的积极性足以说明这种新型复习模式是顺应“民心”的明智之举。所以，只要我们用心思考、积极探索，学习就不是痛苦，考试也不再是压力，而是一件有意思的事情。

参考文献：

李轶群.学生自主命题在教学中的实践[J].广东化工，2014（6）.

编辑 李琴芳