初中语文教学中对农村学生核心素养的培养策略

江伟华

摘 要：随着教育改革的不断发展，教育的普及面也越来越广，对于农村教育的重视程度也越来越高，初中语文教学是初中教学中的重要科目，也是所有科目学习的基础，语文的学习情况对于学生综合素质及核心素养的培养是非常重要的，作为初中教师，要想提高教学质量就要不断提升教学能力，紧跟教学指导，做好教育培养工作。主要介绍了我国初中语文的教学现状以及培养农村学生核心素养的技能技巧。

关键词：初中语文；农村学生；核心素养

初中语文教学的主要教学目的是采取有效的教学方式提升学生的文学能力，丰富学生的文学储备，培养学生的核心素养，从而促进中学生的全面发展。针对农村初中生的教学，要重视语文教学在学生核心素养培养中的重要性，严格遵循学生的全面发展规律，与农村学生实际教学情况相结合，选取相适合的教学方法，达到预期的教学目的。

一、农村初中学生核心素养的现状和问题

现阶段我国初中教育主要的教学目的是培养学生的核心素养，语文教学是学生学习的基础科目，也是新课标中要求重视的重点科目，但是很多农村地区的中学对于新课标的学习和实行并不全面，大部分教学还在依照传统的教学方式进行，并未根据课标要求进行更新和改进。另外，随着信息技术的不断发展，越来越多新形式的科学信息技术也融入了教学工作中，为校园教学提供了更多的辅助工具，但是很多农村中学教学过程中采用的大多还是传统的朗读讲述方法，虽然也能够满足学生对课本知识学习的需求，但是不能为学生提供足够的知识内容，不利于学生综合能力的开发，很多农村教师在教学过程中还是以夯实学生基础知识为主要教学目标，没有充分实施全新的教育理念。因此，要想在农村初中语文教学中提升学生的核心素养，需要从教师做起，积极接受新的教学理念，运用新型的教学方式，提高教学效果。

二、农村初中语文教学中培养学生核心素养的措施

（一）合理安排课程，提升学生学习兴趣

语文教师在教学过程中要加强课程意识，根据学生实际情况、教学资源以及教学特点设计科学合理的教学方案，激发学生的學习兴趣，开发学生的潜在能力，引导学生走出课堂，融入更多更有趣的教学环境之中，将多种多样的教学活动融入课程安排中，通过亲身体验的形式加强学生对课文内容的理解能力。

比如，在“新闻采访”的教学中，教师可以带领学生走出校园，走入生活之中。每个地区都有独具特色的风俗文化，可以布置学生开展相关采访任务，首先，将学生进行分组，每个小组4～5人，布置学生以风俗习惯为主题共同探讨，设置几个采访问题，教师帮助学生选取几类不同的人群进行采访，比如老人、工人、农民、学生等，学生可以自由选择自己想要采访的人群，走出校园进行采访。采访完成后回到班级进行总结和介绍，并分析各类人群对风俗习惯的了解情况。这种教学方式能够有效地锻炼学生的实践能力，提高学生的思考及总结意识，并且能够扩大学生的知识面，充分了解当地的风俗习惯，有利于学生核心素养的培养。

（二）充分利用教具，提升课堂教学效果

传统的农村初中语文教学中使用的教学器具很少，大部分还是教师的口头讲述，不利于学生对课程内容的理解和接受，随着信息时代的发展，农村学校基本也都配备了相应的媒体设备，教师在教学过程中要充分加以利用，将图片、声音、视频与授课内容相结合，丰富学生的课堂生活。

比如，在《春》一文的教学中，主要是对春天景象的描写，教师在授课过程中可以利用多媒体器具向学生播放一些春季的图片、春雨、鸟儿的叫声，或者通过视频的方式将学生带入春天的感受之中，让学生充分感受到春季大自然中万物复苏的景象，前期引导之后学生在进行课文学习时能够很快想象出课文中描写的花、草和各种果树茁壮成长的样子，有利于学生想象力的培养。

（三）巧妙运用问题导学法，提升学生自主探究能力

传统教学中，课程教学的主体大多为教师，学生主要作为被动接受的角色进行学习，培养学生核心素养的一个重要方面是提升学生的自主探究能力，在实际教学中教师可以巧妙运用问题导学法，提升学生自主探究的能力，丰富学生的核心素养。

比如，在《生于忧患，死于安乐》的教学中，教师在教学之前可以先向学生提出几个问题，如“本文共写了哪几例事件？每则事例的主人公有什么共同点？人为什么只有犯了错误之后才会改正？本文中形容思想斗争情形的是哪部分？忧患意识的作用是什么？结合自身情况考虑应该忧患什么？”这些问题不需要学生马上给出答案，可以融入整节课程学习中作为学生学习的引导元素，课程完成之后集中进行问题解答，教师做好引导和总结工作。

综上所述，要想提升学生的核心素养，需要从多个方面进行，针对农村初中语文教学，要紧跟教学课程要求，调整教学观念，重视学生在课程学习中的主体位置，促进学生全面发展，提升学生的核心素养。

参考文献：

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