语文教学中如何培养学生文言文分析能力

李文静

摘 要：在现阶段的初中语文教学当中，有一些课文是以文言文的形式出现的，而学生对于文言文的学习往往存在着较大的问题。教师在实际的教学过程中，应当发挥自身的主观能动性，采取一些科学的措施，综合培养学生的文言文分析能力，如通过文言文常识讲解，提高学生的文言文分析兴趣。主要研究了语文教学中如何培养学生的文言文分析能力，并提出了相应的实践思路。

关键词：初中语文；学生；文言文分析能力

在初中阶段的语文学习过程中，学生普遍反映文言文学习起来非常困难，存在的问题也较多。虽然在现如今的教学过程中，教师已经对文言文的教学理念进行了全面的更新和优化，但是对于学生的文言文分析能力提高并没有太大的效果，初中阶段的文言文教学模式现如今已经固定，主要是文言文知识讲解和文章翻译。在这样的教学过程中，学生仅仅能够被动地接受文言文知识，而不能主动地去分析和理解文言文。因而，在新时期的初中语文教学过程中，教师应当不断调整基础的文言文教学方式，以便培育学生的文言文分析能力。

一、趣味讲解文言文常识，提高学生的文言文分析兴趣

在初中阶段的文言文学习过程中，教师需要以学生的学习兴趣作为基础内容，并且需要在激发学生学习兴趣的基础上，采取一些科学的教学方式进行教学，以便于最为有效地提高学生文言文的分析能力。在传统的文言文课文教学过程中，所采用的教学模式主要是传授式教学，在课堂的开始阶段，教师就会将课文的来源和作者以及相关资料一股脑地塞给学生，学生只能被动地加以接受，形成短暂的记忆，无法对课文做出准确的分析和判断。这种教学方式本身较为枯燥乏味，学生的文言文学习兴趣很难得到有效的提升，一定程度上还会使学生厌倦文言文知识的学习，直接使学生的学习积极性下降。

在新时期的初中语文文言文教学过程中，教师需要加强对学生主体性的关注，注重深层次培育学生的文言文分析能力。教师可以在课堂上对文言文常识进行趣味性的讲解，在学生了解这些常识以后，尝试着对课文做出相关的解析，持续提高学生的文言文分析能力。比如，在讲解《童趣》的时候，有这样一部分内容：夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强（jiāng）。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳（lì）云端，为之怡然称快。教师可以将相关常识进行简单的讲解，如“成”“于”“或”“之”等，这些文言文词在文言文当中十分普遍，教师可以针对这些常识进行讲解，接着让学生对课文展开分析，以便于实时提高学生文言文分析兴趣。

二、积极优化课堂上的文言文分析引导方式

在学习文言文的过程中，必然需要学生具备扎实的文言文基础知识，为此，教师在实际的教学过程中需要积极优化课堂当中的文言文分析引导方式，调动学生的学习积极性，提升学生的文言文分析理解能力。首先，教师需要引导学生加强对文言文课文的阅读，“书读百遍，其义自见。”经过大量的阅读，学生自然会对课文形成一定的理解，对于他们后期的文言文学习和分析都会起到奠基作用。其次，教师需要借助多媒体展开文言文课文的情景描述，由于文言文知识与当前时代的认知有着较大的差距，因而学生在理解的时候必然会存在一定的障碍，而这些障碍在教師的口头表述下并不能直接地解决。因而教师需要以多媒体视频或者图片的形式进行展示，以便于学生更加深刻地了解文言文知识。最后，教师需要将文言文教学与文言文写作进行充分结合，使得学生能够在具备一定的文言文分析能力的基础上，对文言文形成整体的认知，更加深刻地了解和学习文言文。

三、把握文言文的人文内涵，提高学生的分析能力

文言文本身也是一种文章，仅仅是与当代事物有着一定的距离。在初中文言文教学的时候，许多教师仅仅注重对文言文课文中的词句进行讲解，这样的状况直接使得文言文教学变得较为枯燥乏味，学生的学习兴趣也变得非常低。为了改变这样的状况，在新时期的教学过程中，教师需要在讲解文言文词句的基础上，深层次挖掘文言文的人文内涵，以便推动学生文言文分析思想的健全发展，使得学生的思想感情得到深层次的熏陶和渲染，逐步提高学生的语文素养。

比如，在学习《愚公移山》的过程中，教师可以通过提问的方式，帮助学生深层次地理解课文中所涉及的人文内涵，如：愚公为什么叫愚公，他是真的很愚蠢吗？学生在对文言文课文进行分析的过程中，可以直接认识到，愚公并不是愚蠢的，他身上的品质是一种坚持，这种品质有一种独特的魅力，仅仅是不被人认可而已，尤其是智叟，一直对他冷嘲热讽，这样的行为才是愚蠢的。再比如，学习《出师表》的过程中，教师需要引导学生结合作者进行分析，优先了解诸葛武侯的思想，然后再分析文言文。这样的分析过程是非常有效的，能够给予学生独特的学习认知，并提高学生的文言文分析能力，多方面促进学生的健康成长。

总体而言，在初中阶段的语文学习当中，虽然文言文的学习理解确实存在一定的难度，但仅仅需要学生进行用心的理解和学习，便可以实现完善的学习过程。教师在教学的过程中，需要采取科学有效的教学措施，灵活运用相关的教学技巧，充分激发学生对文言文的学习兴趣，通过深层次地挖掘文言文知识，实现高水平的学习过程，最终提高学生的文言文分析能力。

参考文献：

[1]李玲.新课标视野下初中文言文教学策略研究[D].广州大学，2017.

[2]许茜茜.核心素养视阈下的语文版初中文言文教学策略研究[D].河南师范大学，2017.