在高中英语教学中思维导图的应用研究

李晓红

摘 要：随着新课程改革的不断深入，高中英语的教学方法在不断地完善与创新，教学的内容与形式也越来越贴近生活。教师在高中英语教学中应用思维导图讲授知识，符合学生的自然思考方式，从而进一步锻炼学生的发散性思维，协助学生更加快速、准确地掌握英语知识，提高学习效率。

关键词：高中英语；思维导图；应用研究

思维导图又称心智地图、脑力激荡图等，是一种表达发散性思维的图形工具，能够利用一个中央关键词串联起一系列的想法，将这些想法通过图像思维的方式进行连接，在学生大脑中形成一个联系紧密的数据库，从而帮助学生对单词、语法等知识进行记忆。将思维导图运用到高中英语教学中，在一定程度上还能够激发学生的学习兴趣，培养学生发散性的思维方式，促进学生全面发展。

一、在高中英语教学中思维导图的作用

1.激发学生学习英语的兴趣

高中英语教学不同于低年级的英语教学，低年级英语的教学内容大都是对话沟通类的语句，教材上还会有人物对话的图片，学生会被教材上生动的图画吸引，从而积极主动学习。但在高中英语教学过程中，教学内容变得深刻，一些语法、词汇也变得更加难以理解，学生面对这些看不懂的内容会感到枯燥乏味。在这种情况下教师可以运用思维导图去引导学生理解记忆，将单词与语法进行有效的联结，共同记忆，增加记忆过程中的趣味性，从而激发学生学习兴趣，提高学习效率。

2.培养学生具有发散性思维

思维导图是一种发散性思维的图像表达，能够利用中心词语不断地联想出多个结点，每一个结点都能够成为独立的中心，又与中心词语紧密相连。英语教师在授课过程中让学生应用思维导图的方式对陌生的单词、语法进行记忆，使学生在记忆过程中分析出存在于两者之间的关联，从而将单词、语法进行串联记忆，能够帮助学生主动地联想思考，不仅可以增加学生的学习效率，对培养学生的发散性思维也具有非常重要的作用。

二、思维导图在高中英语教学中的应用策略

1.教师运用思维导图进行备课

在英语课堂上想要取得良好的教学效果，就需要教师将思维导图应用于备课过程中，在备课笔记上使用思维导图将授课内容简洁明了地呈现出来，这样教师就能够清晰地梳理出教学重点，使授课内容变得一目了然，方便教师把握教学思路。将思维导图应用到教师的备课过程中还可以帮助学生直观、全面地了解课程设置，对快速接受新知识有一定的帮助。此外，这种图像思维的呈现方式使备课笔记具有一定的灵活性，方便教师对备课内容进行随时的调整和更改，对提高教学质量具有十分重要的作用。

2.教师指导学生运用思维导图做笔记

在高中英语学习过程中，做好课堂笔记对于提高英语成绩具有重要作用。记录笔记不仅能够帮助学生进一步加深对英语知识的记忆，为日后的复习积累资料，还可以使学生集中注意力，最大限度地吸收老师所讲授的知识。学生在记录笔记的过程中运用思维导图，可以使笔记由单一的文字记录形式，转变为图形、数字、颜色相结合的记录形式，这样做不仅能够节约时间，还可以培养学生的发散性思维，提高学生的创新意识，促进学生对知识的全面理解与掌握，是一种提高学生学习效率的有效方法。

3.学生运用思维导图对单词、语法进行记忆

想要学好英语就需要掌握一定的词汇量，并且能够将单词以正确的语法形式进行组合，这两个方面都是学习英语的基础。26个英文字母可以排列组合出无数个英语单词，有些单词又是极其相似的，如果学生对单词进行机械性的记忆，在记忆过程中会感到枯燥乏味，学习效果也会不甚理想。在枯燥的记忆过程中应用思维导图法，以一个单词作为中心关键词，运用关键词字母的排列规律，以发散性的思维方式进行思考，分析出各个单词之间的相互联系，将多个单词进行串联记忆，就会大大提升记忆速度，并且学生能够在这种图像思维的呈现方式中，加深对单词的理解，从而使自身的词汇量不断增长。此外，在学习英语语法方面也有异曲同工之处，运用思维导图法能够使学生将英语语法进行系统的整理，直观地了解到语法系统的层次，从而进行分门别类的学习，使学生在语法学习中有方向、有目的，对提高学生学习效率具有一定的积极作用。

4.学生运用思维导图进行英语写作

英语写作在英语教学中具有非常重要的地位，也是教学中的重难点。学生需要掌握一定的词汇量，并且能够运用正确的语法知识书写句子，这样才可以完成英语写作。学生可以利用思维导图将写作的思路进行整理分析，找到写作方向，这样就能够保证文章的合理性与流畅性，从而不断地提高写作质量。

在高中英语教学中运用思维导图的方法是一种全新的尝试，并且经过教师对思维导图法的不断改进与完善，能够对学生学习英语知识起到很大的帮助作用。

参考文献：

聂春芳.探究高中英语阅读教学思维导图的运用方式[J].读书文摘，2016（10）：169-170.