如何提升高中物理复习课教学的有效性

孙飞

摘 要：在高三复习阶段，各门课都处于复习高一高二所学的知识。而物理往往是学生复习时间最多，复习效果最差的一门课。就帮助学生提高物理复习效率提出几点简单的意见。

关键词：高中；物理；有效性；复习阶段

在高中各科的学习中，物理往往是学生最不愿意学的。因为高中物理不同于初中物理，它比初中物理更深入，更需要学生去研究物理思想，去培养自身的物理思维。

一、明确层面差别

不管是复习阶段，还是刚开始学习高中物理的时候，教师都要使学生明确地知道高中物理和初中物理的差别。教师这样明确地指出高中初中物理的差别之后，可以让学生有一个心理准备，并对于这些差距做好一定的准备工作，不至于在接触高中物理的时候手足无措。在高三复习阶段，更加可以绕过学生就这些差别，着重复习物理。知道复习的着重点，就会使学生在复习的时候有方向性，有目的地去复习，就会避免学生复习的内容重复，或者复习无关紧要的知识点。明确初高中物理的差别，不但在复习阶段会给学生带来很大的便捷，而且也是在学生刚接触高中物理时候的一大助力，这样有助于学生打好物理基础，打好基础之后，复习就显得更加简单容易了。教师在绕过学生明确初高中物理差别的时候，首先要注意改变学生对于物理的看法。初中物理题在一定程度上说，就是只要学生记住物理公式，就可以完整地回答出题目，并且拿到高分。高中物理的知识在初中物理的基础上不断加深，不论是公式、题型，还是定理、定义、概念都是初中的三倍及以上。学生在高中物理的学习过程中，不能只是死记硬背地去记住公式及定理，而是要让他们理解这个公式是怎么来的，这些定理的含义是什么。在改变了学生对物理的看法之后，学生对日后的复习也会有明确的方向。

二、自主学习及复习的策略

高中不同于初中的一大特点就是学生需要开始自主学习，而并不是教师手把手的教学。高中的自修课开始增多，这也为大学的学习打下基础。很多学生在刚上高一的时候，不知道怎么去合理安排自修课的时间，只是麻木地将老师布置的作业完成，而在完成作业之后，他们对于多出的时间就不知道该干什么。教师对于这一点的做法有很多种，但是效果却都不是特别理想。要让学生懂得自己安排时间，就必须让学生有学习的信心和动力，减少他们对于游戏等一系列课外东西的兴趣和在此花费的时间。教师应该以鼓励为主，在高中阶段的学生正处于叛逆的青春期，有些东西越是禁止，他们越是感兴趣。教师不仅可以鼓励学生在学习上做得比较好的地方，也可以鼓励学生在课外的活动中相对出色的地方，这样的鼓励方式，会让学生认为老师并没有去禁止做任何事，出于感激之情，学生也会在学习上多下功夫，而教师在学习上继续鼓励他们，让他们觉得自己其实也可以学得很好，并且可以学得更好。用这样的方式去增进学生对于学习的自信和动力，会使他们在完成教师所布置的作业之后还愿意主动地去预习下一章的内容，这样的方式会使学生的学习效率大大提升，也会使课堂活跃。在很多学生的心中，物理都是相对而言没有用的学科，所以教师可以通过提高物理的实用性，来加强学生对物理的重视程度。学生要是不重视物理，那就更别谈会主动地去学习去复习。

三、重视三个问题

在物理学习和复习的过程中，重视这三个问题，那么就会使学生在学习的时候轻松畅快，在复习的时候条理清晰。（1）明确目标问题。在学习物理的过程中，目标问题往往会引发很多相关的问题，在这样的情况下，学生往往会忘记哪一个问题才是他们一开始想弄明白、弄清楚的问题，容易本末倒置。在学生探究问题之前，教师不妨让学生将他所要探究的问题写在一张白纸上，再将因此引发的问题写在另一张白纸上，这样就可以避免学生忘记目标问题，也可以在提问时及时提出。（2）设置实验问题。很多的真理都是在实验中发现的，学生也需要多做一些实验。教师可以让学生就一个定论去设定一组实验，并且自主地去完成。在实验的过程中，学生可以及时发现自身的不足之处，也可以加深对这一定理的理解和记忆。（3）探究由点到面问题。在物理的学习中，有一大部分的知识都是同一个系列的，可以说是从一个点到一整个平面，甚至是一整个三维空间。对于这样的知识，刚开始的基础知识就显得十分重要，因此，学生要懂得去概括这些知识的基础之处，并且对于概括出的基础进行专项训练。这样就会使学生能够完全掌握这一个知识点，并对于由这个知识点所铺垫的知识全部有一个系统的了解。完成了这三个问题，学生在物理的复习阶段就不需要老师担心了，他们也可以做到事半功倍。

在很多时候，物理的复习就是自身物理思维的完善。教师在平时就要注意完善学生的物理思维，可以使学生在最后的复习阶段有备无患。

参考文献：

[1]吴炳光.高中物理作业讲评的“四项注意”[J].课程教学研究，2015（12）.

[2]杜晟乾.新课程标准下高中物理课堂教学评价的研究[J].求知导刊，2015（21）.