浅谈德育在高中音乐教学中的渗透

向冬锋

摘 要：德育是一切教育的根本，高中音乐教育是整个教学活动的基本形式之一。那么，如何在音乐的教学活动中使学生在情感上产生共鸣，来培养学生高尚的审美情操和爱国情怀呢？如何在音乐教学中为学生树立正确的价值观、世界观和人生观呢？那么就需要对高中音乐教学渗透德育成分，充分发挥德育的教学作用，在音乐课上使学生的心灵得到净化，培养学生高尚的品格和情操，为学生以后的发展开辟道路，保驾护航。

关键词：高中音乐；德育教学；渗透

既然说要在音乐课上渗透进德育的成分，那么如何才能更有效地将德育教学渗透到音乐讲授中呢？作为音乐老师，需要一点点去探索去发现，本论文仅提供一点教学的意见来供老师参考，希望能够对教学有所帮助。

一、音乐的作品鉴赏时渗透进德育成分

何为音乐鉴赏？音乐鉴赏就是以倾听或者以多媒体为载体对音乐进行领悟，产生情绪并得到精神上共鸣的一个过程。在高中繁忙的学习环境下，音乐课教学往往能给学生带来放松和共鸣，使学生忘记学习的烦恼，高中的音乐的教学也是美育的一个很重要途径，对于培养学生的审美能力起到了非常重要的作用。音乐作品中蕴含了真、善、美，把这些因素成功传递给学生有利于打造轻松和谐的教学氛围。音乐鉴赏的过程也是学生对音乐中所表达情感进行感悟产生共鸣的过程，老师再对音乐中的旋律进行分析，讲述音乐的创作背景，所要表达的思想感情，让学生带着感情去阅读，去感受，对于学生德育的培养就一定会达到意想不到的效果。例如，老师在进行《祖国啊，我亲爱的祖国》音乐鉴赏时，有这样一句“我是西湖的碧波，倒映你的婀娜；我是飞天的壁画，美丽你的传说；我是黄河的瀑布，展现你的气魄；我是长城的砖石，筑起你的巍峨。”老师让学生在聆听过程中用多媒体播放西湖，壁画，黄河、瀑布的一些图片，让学生在图片中感受祖国的山水，为我们伟大的祖国感到骄傲，从而使学生产生民族自豪感，培养了学生的爱国情操。再有就是《水手》，水手是一首流行了很长时间的歌曲，高中生可能都会唱一些，其中高潮的几句“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪，不要怕，至少我们还有梦”。在播放这首音乐时，老师可以把作者的背景讲述给学生，顺带着给学生播放水手在大海中航行的小视频，让学生去感受那种不怕风雨的打击，努力向前的精神，对于这些没有经受过什么挫折的高中生来讲，也能够培养他们不怕苦，勇往直前的精神，对于以后会遇到的挫折，提前进行了心灵的洗涤。

二、从词曲着手，滋润学生的心灵

大多数音乐的抒情歌曲都比较优美，老师可以在抒情歌曲的讲述中将那些优美的词汇让学生抄下来慢慢体会其中的含义，去感受作者写这段词时的思想情感。还是以《祖国啊，我亲爱的祖国》来举例子，其中有一段词是这样写的“祖国啊我亲爱的祖国，如果你是一首雄壮的歌，我就是歌中的音符一颗，我的心跳与你的脉搏融合”。老师可以把这段词汇让学生抄下来，慢慢体会祖国的伟大之处，让学生在写这段话时，去感受去体会作者在写这段歌词时的心情，感受作者对于祖国的热爱之情，同时，也能陶冶学生的爱国情操。对于高中阶段的学生来讲，热爱祖国，才会心甘情愿地学习知识报效国家，而不是碍于家长的逼迫和社会的压力。

三、把德育渗透到音乐知识和技能的运用中

高中的音乐知识教学也是学生学习音乐和掌握音乐的主要途径，那么，如何在音乐知识中渗透德育呢？首先，老师在教学过程中注意发展学生的思维能力，进行德育渗透。例如，学校每年都会进行大合唱比赛，而在对学生进行合唱的训练时，有些人会觉得有些声部太高了唱不上去，那么，音乐老师这个时候一定要鼓励学生勇敢尝试，敢于挑战，突破自我，这也是音乐教育中德育的教学方法之一。再有就是在举行合唱时，有的学生会有自卑心理，觉得自己唱歌跑调不敢开口，那么这个时候，老师就要充分发挥作用去鼓励学生勇于面对困难，敢于尝试。最主要的是，老师不能因为学生真的唱不好就批评学生，甚至让学生退出，这样会打击学生的信心。但是老师也不能一味地只鼓励学生，使学生不能正确地认识自我，老师在将方法和知识传授给学生之后，就要对学生要求严格一点，让学生加强锻炼，去追求更好的效果，对于塑造学生努力完善自我的精神也是有一定帮助的。另外，合唱也是一个追求团队合作精神的音乐内容，学生在训练过程中只要有一个学生不配合或者出现意外情况，都有可能导致教学出现偏差，所以，只有学生都有集体的意识，融入集体中，为集体考虑，那么合唱才有可能是成功的，所以这个环节也能培养学生的集体合作意识，加强团队合作精神。

四、把德育渗透到音乐教学的实践中

音乐是一种表演的艺术，音乐的实践教育也可以成为培养学生德育的一个重要平台，让学生在实践中展示自我，不断提高自身的艺术修养。音乐实践分为课堂上的音乐实践和课外活动中的音乐实践，课堂上主要的表现形式是老师与学生之间进行互动，师生之间共同来创造表现音乐的美。例如老师在讲授《感恩的心》时，感恩的心是一首大家都很熟悉的歌，老师在课堂上可以教会学生这首歌手语的表现形式，让学生真正融入里面，培养学生的感恩意识，让学生在音乐课上学到感恩。而课外活动的主要形式是喜欢听音乐喜欢唱的学生去组建音乐兴趣小组，那么如何能够正常地运行这个音乐兴趣小组，也就需要老师对学生进行德育的渗透，培养他们的团队精神，让他们能够真正加入这个集体。

五、将德育贯穿到音乐的整个课堂教学中

音乐对于高中生来讲算是一门奢侈的课程，因为高中生面对的各种升学考试压力很大，所以教师很少有时间去关注学生的德育发展，而音乐课既是学生可以轻松一下陶冶情操的一门课程，也是老师可以把德育渗透进去的一门课程。老师把德育贯穿到整个音乐教学过程中，无论是一开始的音乐鉴赏，还是音乐知识的传授，还是学生合唱时的训练，抑或是分享音乐心得的时间，老师都可以把德育贯穿进去，在音乐鉴赏时让学生聆听并感受艺术的气息，感悟歌词中要表达的含义。在音乐知识的传授中，老师将音乐创作的背景以及创作者的情感讲述给学生，让学生感受创作的艰辛，从而明白要想成功，就一定要通过自己不懈的努力与奋斗，在学生的合唱训练时，老师充分鼓励学生参与其中，告诉学生只有团结一致，增强团队的向心力，才有可能将这首歌唱好，在分享音乐的心得时，将德育渗透进去就更重要了，因为分享心得的过程也就是学生表达这节课究竟学到了什么，这节课究竟带来了什么样的体会，对以后的发展有什么帮助的时刻，那么这个时候老师更要把德育的内容穿插进去，鼓励学生勇于发言，敢于表达。

德育是人格教育的核心，德育的根本任务是促进人的全面素质发展，在音乐的教学过程中，充分渗透德育对于培养学生的情操和人格也起到了很重要的作用。德国音乐作家亨德尔曾经这样说“如果我的音乐只能使人感到愉快，那么我很遗憾，因为我的目的是使人高尚起来。”所以，音乐对于培养学生的德育是很重要的，以音乐的力量来启发学生的智力，呼唤学生的情感，让学生在音乐的力量中去学习去成长，并能通过音乐的力量时时刻刻关注自己的行为，约束自己的行为，去发扬爱国主义精神，去感受道德的力量，那么这堂音乐课就一定是有效的，能够为学生带来正能量的。

参考文献：

刘竹琴.音乐教学中德育教育点滴谈[J].希望月报，2004（14）.