浅谈初中美术教学中的情感教育

陈薏如

摘 要：如今教育制度变革，处于义务教育阶段的初中生需要德、智、体、美、劳等全面发展。美术教学成为其中重要的教学部分，教师应该采取有效并有益的教学方法，培养学生对美术的兴趣并提高他们的审美能力以及感知能力，让学生全面而又极具个性地发展。因此，师生之间的沟通交流在美学教育中尤为重要，通过对初中美术教学中情感教育的研究，旨在推动学生的全面发展，并使美术教学水平得到有效提高。

关键词：初中美术；教学；情感教育

现今我国提倡的是素质教育，而情感教育迎合其要求。因此，老师应该加强自身情感的修养以及熟练专业知识，并在美术教学中不断改革和创新，通过了解学生的心理需求，把情感融入美术教学中，不断激发学生的积极性和创造性，使学生掌握基本的美术学科知识，从而提高美术教学质量。

一、教师应加强自身情感的修养

如今中学生在上艺术类课程时，相比于其他课程而言比较放松，所以老师的教学水平以及自身独特魅力决定了学生的学习态度。首先，老师在教学时应该有严密而完整的知识结构、独特而风趣的教学技巧等优秀的教学能力，这样才能树立威信。其次，老师的人格魅力需要与学生长期相处慢慢体现出来。因此，美术老师应该先从提升自我做起，加强自身的道德修养以及积极参加教学研究，寻求适合学生需求的教学方式。其次，老师应该加强与学生的情感交流，在互动中加深对学生心理的了解，以便于在教学中有针对性地教育学生。最后，老师应该让情感更具渲染力。当老师在授课时，应当关注每一位学生，根据不同的学生以温和口吻设立相应的情景，用期待的神情等待学生思考并作答，遇到需要给予帮助的学生应该以热情的态度给予鼓励和启发，在需要做具体讲解时老师应该以自信的态度进行讲解。美术教学中老师应该亲近学生，让学生喜欢你所上的美术课程，带动学生的学习氛围。

二、根据学生情况制定情感目标以及评价方法

情感教育偏向于学生的发展，每个学生的个性与能力不同，所以具有教学主导作用的老师应该根据自己对学生的了解以及美术学科内容的特征，制定出合理的情感目标以及评价方式。首先，教师应该对学科内容加以分析，并通过学生的上课表现和日常生活状况对学生加以了解，主要了解学生的内心世界以及兴趣爱好和才能，通过了解上述情况制定相应的情感目标，使学生在学习美术课程时，能接受情感教育下学习的美术学科知识并加以运用。例如，为了让学生了解一幅表达母爱的图案，老师可以通过问学生看到图案时的感受是什么？有没有想到身边最爱的人？亲人们是不是关心我们的安危？学生在老师的引导下对母爱发表自己不同的见解，这样的教育方法能促进学生对情感的感知，达到了教育目的。

三、在美术教学中用情沟通，促进情感交流

人类是有情感的动物，具有感知美和理解美的能力。艺术里讲究以情动情，以情动情在情感渲染中有特殊的作用。师生之间需要对双方怀有好感，师生之间互相尊重，这有利于提高教学质量和有效地完成教学任务。教师应该对学生加以关心和爱护，才能使彼此之间建立良好的师生关系，良好的师生关系有助于思想和道德方面的教育。所以，教师应该平等对待每一位学生，尊重学生的人格，将情感教育与美术教学相互结合，从而尊重学生的情感。学生与教师之间的交流需要用心沟通，用情去感染学生。教师应该树立一视同仁对待同学的观念，才能促使教学气氛变得更加和谐。

新教育改革下的美术课时比较少，因此教师与学生的相处时间比较少，课堂上的情感交流是不能满足学生情感需求的，教师需要在课外时间多与同学联系，与学生心与心交流，通过近距离相处，可以缩短彼此心理空间的距离，长时间相处可以让彼此变成朋友。每个教师都有学生时代，了解他们需要关心和爱护，所以教师应该多花费时间在美术教学的情感教育上。对于十几岁的孩子来说，他们的心智尚不成熟，所以上课时难免有一些对美术缺乏感兴趣的学生，或是上课违反课堂纪律的学生，这类型的学生需要教师更多关注，让他们发挥自己的长处，弥补自己的不足，更多激励和支持会让他们的信心大增，从而有学习的动力。

在美术教学中的情感教育有更多感情的投入，教师应该掌握“晓之以理，动之以情”的道理，在让学生学习美术知识以及技能时，更多融入情感交流的活动。通过了解学生的生活、学习、思想的变化，对他们给予真切的关怀，以教师的情感感染学生情感，有利于高效完成美术教学任务和全面发展学生。

参考文献：

[1]朱建华.情感体验是美术教育不可忽视的重要目标[J].衡州学院，2004（2）：4.

[2]黄厚昌.中学美术情感教学的策略[J].教学探究，2007：1-2.

[3]徐文超.初中美术教学中开展情感教育的研究[J].教师，2014（2）.

[4]许玲.新美术课程标准与当前美术教育的差异性比较[J].美与时代，2004（5）.

[5]王京梅.初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养[D].内蒙古师范大学，2007.