初中地理以图导学教学模式分析

万武

摘 要：随着新课改的模式不断在教育界渗透，以图导学的地理模式逐渐代替了照本宣科的传统教学模式。金无足赤，以图导学的教学模式依然存在不足之处，对以图导学的教学模式进行了重点分析。

关键词：以图导学模式；初中地理；内涵；优越性

相对于语、数、英等其他学科的教学，初中地理学科主要以图像作为教学载体，向初中生传输理论知识。图像直观、清晰的特点，发挥独特的作用，使学生能够在最短的时间内深刻地掌握理论知识。

一、以图导学的内涵

在初中地理的授课过程中，教师采取“以图导学”的教学措施，在注重书本上理论知识的讲解的同时注重对地理图像的解说。所谓的以图导学，就是教学过程中能够使书本上抽象的理论知识以及难点与画面相结合，使其生动形象化，具体、直观地呈现在学生的视线范围内，帮助学生理解理论知识，加深对知识点的记忆。

例如，在七年级地理上册（星球出版社）第一单元地球的教学中，教师可以把地球仪拿到课堂上，让学生观察地球仪的形状等外观特征，满足了学生特有的好奇心，提高了他们学习地理以及探究地理的兴趣，在活跃的课堂氛围下，教师结合课本理论知识，向学生传授地球的形状、特点、大小，以及经纬线的理论知识，并且鼓励学生互动探讨，提高学生的探索精神。

二、初中地理的教学目标

在新课改的驱动下，教师的教学理论应该得到创新，做到教师教学、学生学习、课堂实践三者统一结合。教师不仅仅要注重对学生知识的传授，也要重视对学生学习能力，体验生活，以及探究精神的培养，使初中地理学习不再枯燥乏味，让学生感受接受新鲜知识，体验对未知世界探索的乐趣。

例如，在地理教学（星球版）七年级上册第四单元天气与气候时，教师在教学方案中应该指出，本章节内容是地理的基础性学习，教学首要目标是让学生综合阐述天气与气候之间的差异，体验其中的关联，根据相关资料绘制气温曲线图以及降水柱状图，达到以图导学的教学目的。我们知道举一反三贯穿于所有学科的教学，因此，在本章节的教学中，教师应该设立的目标是让学生能够识别常用天气符号，明晰简单的天气图，能够让学生根据气温曲线图等判断该地区的气候类型及特点，利用事例说明人类活动对气候的影响，进而让学生树立环境保护意识，塑造良好的人格及品质。

三、对以图导学模式的分析

初中地理教学中的重点研究目标之一便是提高学生获得地理图像信息的能力，使学生能够掌握基本的地理常识，开阔学生眼界和丰富他们的日常活动。其实在地理教学中我们可以总结出，地理课堂上教师通过合理设置情景模式，对书本图像进行解析，让学生自主反馈这三个环节的实施可以淋漓尽致地发挥地理图像在初中地理教学中的作用，提升教学质量以及培养学生的探究能力和创新能力。以图导学教学模式的开展符合新课改大纲的要求，促进了教育事业的成长与发展，为社会提供了更优质化的人才。

（1）设置创新情景模式。这一环节的设置促进了教学目标的完成，教学情景模式的设计有助于学生学习兴趣的提高，与初中时期学生的思想意识一致，让他们积极地参与到课堂学习中。

（2）学生自主反馈。我国学者认为，自主学习具有能动性、独立性和相对性等特点。老师在地理教学中实施以图导学的模式，让学生以自主反馈的方式掌握地理课堂学习的难点，突出学习的重点。另外，学生在反馈过程中勤于思考、敢于提问的能力也可以得到锻炼。

四、以图导学教学的优越性

地理教学实践表明，以图导学的课堂教学是一种具有创新性教学模式，图像的呈现能够让学生直观地观察地理事物的特性，也可以体现地理学科的规律，此外以图导学模式的实施有助于学生智力的开发，地理学习兴趣的培养。

（1）以图导学，转换学习方式图像为学生提供一种动态信息，使学生告别乏味的文字阐述，培养初中生的逻辑思维能力、迁移能力、分析能力以及总结归纳知识的能力。

（2）以图练习，让学生做到学以致用，学生通过读图练习与绘图练习，巩固地理课堂的理论知识，在绘图练习的过程中提高了学生的动手实践能力，体验以图导学在地理学科中的重要性。同时，学生在识别图像、分析图像、扩建图像以及绘制图像的过程中，对地理事物的空间分布、事物的规律性都会有更深程度的理解，不仅达到加深知识记性的效果，而且让学生对现实生活中存在的地理现象不再迷茫。

综合初中地理教学内容的特点和初中生特殊的心理素质，初中地理以图导学教学模式的开展是势在必行的。常言道，施教之功，贵在引导。以图导学模式诠释了地理教学中图像的作用，提高了初中生学习兴趣和掌握理论知识的能力，培养学生良好的学习习惯，为以后的学业奠定基础。以图导学教学模式的开展是新课改的结果，它追随着教育的发展进程，是新课改中一个重要的里程碑。

参考文献：

[1]何军元.初中地理以图导学教学模式的分析[J].新课程：上，2014.

[2]赵霭霞.初中地理以图导学教学模式研究[J].教师，2014.