初中英语课堂导入的有效形式

张利云

摘 要：课堂导入是初中英语课堂教学的重要环节之一，教育工作者应当从实际情况出发制定不同形式的课堂导入活动。

关键词：初中英语；课堂导入；多媒体

因为良好的课堂导入总是能最大限度地将学生的注意力集中到课堂学习活动之中，并能促使他们将自身短暂的学习冲动充分转化成持续时间较长的学习兴趣与动机。以下，笔者将列举几种简单、有效的课堂导入形式：

一、通过课前演讲实现导入

教师可以通过课前几分钟的时间安排学生轮流进行free talk，以此在活跃课堂学习气氛的同时，促使学生不自觉地主动融入课堂学习活动之中。

例如，在学习Do you like bananas？这章内容之前，我先向学生分发了标有音标的水果单词，并要求他们结合自身的喜好以及之前所学like的一般现在时用法讲述自身所喜爱的水果。

由于该free talk题目的设置贴近学生的实际生活，他们的参与热情较为高涨，如此，就在向学生提供锻炼英语口语表达能力机会的同时最大限度上将其注意力转移、集中到当节课堂的学习活动之中，起到了较为理想的课堂导入效果。

二、利用多媒體进行直观导入

多媒体具备直观、形象的特点，教师对其的恰当、合理利用同样可实现良好的课堂导入效果。对此，我感受颇深。如，Wheres the post office？这章内容的某一课，我就利用多媒体向学生展示了标有post office，museum，park，railway station，school等不同位置的建筑物，并同时播放了甲、乙两人之间关于问路与回答之间的音频。如此，就在上课一开始就极大地刺激了学生眼、耳、脑等多种感觉器官，有利于其注意力的集中与学习兴趣的调动，而这正是课堂导入所要达到的良好效果。

三、借助文化背景实施导入

英语作为一门外来语言，其中蕴含有大量区别于汉语的文化背景知识，这一点在很大程度上制约了学生英语学习水平的更好进步与发展。考虑到此，初中英语教师可以在上课伊始环节，即课堂导入环节有意识地向学生进行英语文化背景知识等的相关教育。

如，在教学Where did you go on vacation？这章内容之前，我向学生讲解了欧美国家人们的度假习惯；在学习Can you come to my party？时，我则向学生描述了欧美国家关于宴会的时间态度、宴会用餐习惯以及礼貌用语等背景知识……这些文化背景的扩充既扩充了初中学生的文化视野范围，有利于他们缩小文化差异，又有利于他们在对背景知识充满浓厚兴趣的基础上产生对英语学习内容更广泛的兴趣及探究积极性，从这一点来看，课堂导入的良好作用发挥到了最大限度。

总之，课堂导入是初中英语课堂教学的重要环节之一，教育工作者应当从实际情况出发制定不同形式的课堂导入活动。

编辑 谢尾合