如何提高初中英语课堂教学的有效性

李红霞

摘 要：有效的课堂教学不仅能使学生学得事半功倍，更能提高教师的专业素养。在精心设计课堂教学任务，预习先导的基础上，良好的课堂氛围更是提高教学效率的有力保障。

关键词：初中英語；课堂教学；有效教学

有效的课堂教学不仅能使学生学得事半功倍，更能提高教师的专业素养。现结合教学实际，谈谈想法。

一、课前精心设计教学任务是保证课堂教学有效性的前提

新课标指出：由于学生现有的语言能力以及学习方式等方面存在的差异，英语课程教学设计不但要符合学生的生理和心理特点，还要考虑学生的不同情况。故在备课时不仅要做到备教材、教学、练习、学生，而且还要根据学生的实际情况合理分配课时以及时间，注意设计具有代表性、趣味性的问题，在激发了学生兴趣的同时引导学生积极思考。

二、预习先导，精讲多练，提高课堂效率

捷克教育家夸美纽斯说过：一切后教的知识都要根据先教的知识，即理解新知识需要旧知识作基础。预习可以使自己发现旧的知识结构中的薄弱环节，并在上课前迅速补上这部分知识，为听课扫清障碍。依据英语课程标准对学生听、说、读、写四种能力全面发展的要求，以教学任务为主宰，教学重难点为中心布置相应的预习任务，设计有效的问题，精讲多练以此实现教学目标。

三、良好的课堂教学氛围是提高课堂有效性的保障

在教学活动中，学生是主体，是教学活动的重心，只有尊重学生，建立民主、平等的师生关系，多给学生思维的主动权和自主发现问题的机会，才能真正落实学生的主体地位，使学生勤思考，多交流，主动去发现问题、摄取知识。因此，教师不仅要提高自身专业素养，还要建立友好的师生关系和民主、和谐的课堂教学氛围，以此达到互动教学。

总之，提高课堂教学的有效性，不仅是每个老师努力的方向，更是一种理念。只有在精心设计教学任务的基础上，尝试不同的教学模式，保障良好有效的课堂教学，达到提高英语课堂教学的效果，从而提高英语的教学质量。

参考文献：

[1]黄远振.新课程英语教与学[M].福州：福建教育出版社，2003.

[2]罗晓杰.英语教学与研究[M].哈尔滨：黑龙江人民出版社，2003.

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