论如何培养美术课上学生的动手能力

王弘栎

摘 要：初中是学生可塑性最强的阶段。美术教学要从整体上培养学生的各种能力，其中动手能力的培养最为重要。如何顺应新课改的潮流，调动学生的主观能动性，在美术课堂中显得尤为重要。

关键词：美术课；动手能力；资源

在初中美术课上培养学生的动手能力，最好的办法是调动学生的课堂参与度，在实践中锻炼学生的动手能力。本文在此结合具体事例浅论如何在美术课上培养学生的动手能力。

一、联系教材，挖掘视频资源

在《活泼的学生装》教学前，教师可参考中央电视台出品的《布衣中国》纪录片，从其中选取相关的视频片段。如第一集《浑然天成》从制衣原材料出发，介绍了棉、丝、麻、绒、革等“道法自然”的中国服装材质。教师可以在学生设计学生装之前，借助视频使学生了解各种制衣原材料的优缺点和特色；第四集《百变一身》从服装设计和文化传统出发，由长寿老人用各种碎布为新生儿设计制作独一无二的“百家衣”。教师可以从《布衣中国》的五集纪录片中选择部分片段来辅助教学，实现生动课堂。教师还可加入一些中国绣法的教学，使有兴趣的学生可以用绣法为自己的学生装锦上添花，并从中激发灵感，提高创作欲望。

二、举办主题活动

美术源于生活。教师可利用生活素材，從贴近学生生活的角度出发：1.举办“将垃圾变废为宝”的主题活动，请学生对各色垃圾袋改头换面，比如将垃圾袋设计成衣服、剪贴画、假花等；2.把报纸编成背包、钱包等，这项艺术已经在北京南锣鼓巷的一家艺术品店里实现了。教师可以用多媒体展示部分成品，激励学生动手制作自己的艺术作品；3.搜集自然素材，比如石头、树叶等。将各种形态的石头或者叶子组合成一个场景画，营造出两人在海边大石头上看海的场景等。教师通过提供主题，激发学生来源于生活的想象力和创造力，学生更乐于自己动手将自己的艺术想象用这些材料表现出来。

三、将民俗引入课堂

学生大部分都喜欢玩泥巴但却没有机会。教师可以利用学生的这种心理，将民间艺术泥塑引入课堂，取代橡皮泥这种从小玩到大的材料。泥塑是中国民间传统中的古老艺术，用手将黏土捏成各种形状。教师先给学生讲解黏土艺术、展示成品图片，启发学生思考自己制成什么图形，可以是漫画人物、鞋子、动物或者花、现实人物等。学生在启发下动手制作泥塑。根据自己的色彩审美，为干了的泥塑上色。最后，全班展示泥塑成果，分享制作经验和内容、意义。

教师通过挖掘资源、举办活动、引入民俗，为学生注入了全新的活力，激发了学生动手制作的欲望，间接培养了学生的设计、审美能力。

编辑 白文娟