“鲜活”与“有效”

谭文月

摘 要：初中思想品德课要立足于学生全面发展的需要。在思想品德课中实施有效的教学策略，让思想品德课真正“鲜活”起来，能一定程度提高课堂教学效率，引领学生思想发展。

关键词：初中；思想品德课；有效教学

初中生正处在性格形成和思想定向的关键时期，教师正确优化的思想引领是初中一切课程的重中之重，而作为必修的纳入考试范围的思想品德课，更是引领初中生思想工作的主角。随着课程改革的逐步深入及授课方式、考试策略的不断变化，初中思想品德课教学在结构、内容、方法上都有了很多创新。但是我们依然看到思想品德課在一定程度、一定范围内，还存在着过于强调个体被动接受学习的状况，教师过多强调知识体系的系统性和完整性，致使很多学生都是在死记硬背、机械训练地学习。那么，如何实施有效教学策略，提高思想品德课的教育教学效率，让课堂“鲜活”起来呢？如何彻底改变师生关系，培养学生正确的人生观、价值观，并稳步提升成绩呢？如何充分调动学生学习的积极性，寻找一些“有效”的方法让学生在“枯燥”的学习中自觉成人、自主发展呢？

一、教师教育教学观念的改变将直接促成学生的变化和提升

如果教师思想僵化死板，学生将封闭保守；如果教师的教学统一规整，学生将不知变通。所以，教师思想观念、教学观念的改变是实施思想品德课有效教学的前提。教师的教学观念主要体现在教师对学科教学的目标、教学的过程、教学的对象的认识和主张，其决定着教师教学方法的灵活性和教学活动的实效性。有什么样的教学观念就有什么样的教学方式，有什么样的教学方式就有什么样的教育教学效果。很多教师都是在教学中给学生“灌”知识。教师念、学生记，教师讲，学生背，成了很多思想品德课的常态，学生的学习积极性根本调动不起来。因此，教师在课堂教学中要少一些学科知识，多一些学生在学习过程中的感受、体验和参与，要结合实际生活中的实例进行有效教学；死记硬背、机械训练熏陶下的学生，必然是没有创新精神和实践能力的人，这更是与思想品德课的思想性和人文性相结合的特点背道而驰的。教师一定要关注教育教学的过程和方法，关注实际体验中的情感、态度与价值观，切实践行“学生主题发展为本”的课程价值主张，关注学生的全面发展、持续发展、主动发展和个性发展。

二、良好的师生关系是有效教学的基础

师生间平等尊重及和谐融洽的关系能营造良好的课堂氛围，而这种氛围直接影响着课堂教学活动的有效度。教师目光中的肯定、赞许和鼓励，势必会感染学生，激励学生；教师目光中的冷漠和厌弃，乃至总是放不下高高在上的师道尊严，随意否定、打压学生，将会大大挫伤学生的积极性。学生会因喜爱老师而做到自觉遵守纪律，学习主动性加强，学习效率也大大提高；反之则不然。要提高课堂教学的有效度，教师必须改变“师道”观念，把学生放在与自己平等的地位，做他们的知心朋友。我曾经教过一个人人眼中的“问题生”，他喜欢打架骂人，但比较机敏灵活。通过一段时间的观察了解，我发现这个学生还是有优点的。我一次次找他谈话，但我发现他对老师始终有一种抵触情绪。我开始想办法改变他：鼓励他，让他树立自信心；并以实际行动来感化他，让他重新认识自己；找他的父亲谈话，从而更全面了解他的真实情况，然后采取有效的办法帮助他。经过一段时间的努力，他终于有所转变了。在我持续的引领和感化下，他变得不再调皮捣蛋了。时间和事实证明良好的师生关系，对于创造师生心理相融的教学活动，取得最佳教学效果是非常重要的。

三、培养学生自觉学习的习惯和自主学习的能力

在教育教学中培养学生自觉学习的习惯和自主学习的能力，就是培养学生自己探索、获取、掌握并运用知识的能力，使学生学会学习、学会创新、学会实践，以适应现代化社会发展的需要，这是思想品德课程教学的一个重要目标。

1.用兴趣激发求知欲

兴趣是促进学生学习的兴奋剂，是学生获取知识的巨大内驱力。只有对事物发生兴趣，学生才会去主动探索、主动学习。很多学生都有对新鲜事物的好奇心，教师只要善于引导和培养，使之稳定成长久的兴趣。一门功课学好了才喜欢，喜欢了就会学得更好，这样就开始了一个良性循环。教师要利用这个过程，使学生从刚开始的喜欢，到渐渐有了一点成绩，进而稳定地喜欢它，到最后学得更好。学生一旦对所学内容产生兴趣，就会表现出巨大的主动性和积极性，学习效率也会不断提高。

2.在争论中解决问题

在教学活动中，教师要引导学生自主生成问题，挑起理论交锋，激化思维碰撞。让学生在质疑和争论中，主动去探索奥妙、探求真理。他们会在辩论中越争越明，最终得出正确结论。教学实践证明，这种有效的教学方法，让全体学生都动了起来，让课堂真正“活”了起来，能大大提高学生的兴趣、活跃学生思维，并在活动过程中培养学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。

初中思想品德课必须立足于学生全面发展的需要，必须关注学生的未来。教师要切实树立基于学生发展的有效教学理念，因地制宜，因材施教，在思想品德课中实施有效的教学策略，善于利用身边的各种资源，让思想品德课真正“活”起来，这样就一定能提高课堂教学效率，共同创造思想品德课教学的新境界。

编辑 谢尾合