优化课堂教学，实现初中体育教学方法的多样化

张俊鹏

摘 要：初中体育教学方法，由于受传统教育观念的影响，一直都十分单调、乏味，即教师讲解、示范，学生模仿、练习，整节课中教师是主宰者、操纵者，学生是被动者、接受者，致使学生学习积极性下降，学习兴趣缺乏，所以，面对这种状况，教师应该提倡教学方法多样化，以此来优化课堂教学，充分调动学生学习积极性和主动性，提升初中体育的教学质量。

关键词：初中体育；多样化；教学方法

传统的初中体育教学，教师总是花费大量的时间向学生传授运动技术和技能，学生是被动接受的倾听者，一味机械生硬地按照教师所提出的教学目标去做，约束了学生自由发展的空间，束缚了学生学习个性的发挥，整节课都是在做重复而单调的体育活动，导致学生逐渐丧失了学习兴趣，体育教学效率也处于低下水平。所以，在素质教育全面推行的今天，优化课堂教学，实现初中体育教学方法的多样化，应该是我们重点关注和研究的问题。下面，笔者就结合自身教学工作经验，对本论文主题谈几点个人想法和做法。

一、采取游戏式教学法，培养学生参与体育课的热情和兴趣

游戏，富有趣味性和娱乐性特征，一直广受学生的喜爱。在初中体育教学中采取游戏式的教学方法，可以让枯燥、单调的体育活动变得好玩、有趣，从而让学生在轻松愉快的课堂氛围中，学习体育知识，获得体育技能。所以，作为初中体育教师，我们要将游戏以合理的方式引入体育教学中，最大限度地发挥游戏作用，调动学生积极的学习情绪，让学生放松心情，培养学生参与体育课的热情和兴趣，取得理想的初中体育效果。

比如，在对学生进行50米快跑的项目训练时，传统的训练方法是教师反复让学生进行50米的快跑练习，强调练习的次数，这让学生觉得烦躁和疲倦，并逐渐丧失了练习的耐心，学习态度变得十分消极和被动。这时，我们就可以游戏的形式让学生进行练习，如对学生进行分组，让他们以接力跑、追逐跑、S形跑、利用实心球进行跨步跑等方式进行50米的快跑练习，这样就使这一枯燥单调的体育练习项目变得生动有趣，培养了学生参与这一体育活动的热情和兴趣，使学生的学习态度由消极变为了积极，同时也达到了这一运动项目的练习目的。

二、采取分层式教学法，保证学生在原来基础上获得全面发展

素质教育提倡“因材施教”，即教学要符合学生实际状况，正确对待学生的个别差异，实现学生的全面发展。初中阶段学生，无论是在身体发育还是学习能力方面都存在着一定差距，如身体素质、运动能力、学习水平、心理倾向、兴趣爱好等，如果我们一贯使用一刀切的教学方式，那么学生体育学习水平两极分化的现象就会越来越严重，体育运动项目练习的积极性也会受到严重挫伤，对于学生身体素质和运动能力的提高，也会起到严重的影响作用。所以，在初中体育教学中，我们可以采取分层式的教学方法，即针对学生的实际情况，设定不同层次的教学目标、教学内容等，从而保证学生在原来基础上获得全面发展，使每一位学生都有所得。

比如，跨栏跑的项目练习，对于体育水平较低的学生，我们可以要求他们在我们的指导下顺利完成跨栏跑的练习；对于体育水平处于一般水平的学生，在我们对跨栏跑的动作要领进行讲解和示范之后，进行模仿与练习；对于体育水平较高的学生，在对跨栏跑的动作要领进行了解之后，进行自主练习。这样，针对不同水平的学生提出不同的教学要求，能使班里的每一位学生都积极参与到这一运动项目的练习中，并都在原来基础上获得全面发展，从而体验到参与体育活动的愉悦感和完成运动项目练习的成功感。

三、采取多媒体式教学法，充分调动学生的学习积极性

如今，随着计算机技术的迅速发展，特别是现代化多媒体技术的应用，给教学课堂注入了新的生机和活力。而当前的初中体育课堂，由于教学场所常常是在固定的操场，教师没有使用多媒体的机会，这就使得体育学习十分呆板无趣，有些体育技术动作，学生也不能获得深刻的认识与理解。所以，身为初中体育教师，我们可以将现代多媒体技术在合适的时机，以恰当的方式运用到体育教学中，从而充分调动学生学习积极性，增强体育课堂教学

效果。

比如，我們可以利用现代多媒体技术所具有的图文并茂、动静结合、声形兼备的教学功能，将一些体育技术动作以Flash课件的形式播放出来，如短跑、长跑中的途中跑动作、蹲踞式跳远的空中动作等，或者让学生观看一些体育新闻、体育比赛等，这样能给学生带来一种新鲜感，调动学生的学习积极性，激发学生对体育课的参与兴趣，也能使学生对一些较难体育技术动作有更为清晰和直观的了解和认识，从而大大增强体育教学效果。

综上所述，在初中体育实际教学中，我们一定要改变过去单一、枯燥的教学模式，要结合实际状况，有针对性地选择教学方法，实现初中体育教学方法的多样化，达到优化课堂教学，提高体育教学效果的教学目的。

参考文献：

陈达喜.浅谈初中体育教学方法的多样化[J].当代体育科技，2012（9）.

编辑 谢尾合