将思想品德课上“活”之策略

成运平

摘 要：随着课程改革向纵深处推进，课堂教学逐渐呈现生动活泼的良好局面，一线教师都应立足学生主体，采用各种手段，打破传统授课教学的局限和单调，丰富教法，活跃教情。多年从事思想品德教育，拟从导入设计、多媒体教学手段的运用等，谈谈上“活”思想品德课的策略。

关键词：教学方法；教学导入；主体参与；人本观念；良好习惯

新课标倡导课堂是学生探寻知识、提高综合能力的平台。课堂上，教师通过与学生交流沟通，把知识传授给学生。但是，囿于教室，封闭的机械的传统教学模式，既不利于教师发挥主导作用，也不利于调动学生的主动性。如何立足课堂教学，实现高效课堂？基于多年的思想政治教学实践，本人对新课改下的课堂教学进行了一些有益的尝试。

一、精心设计导入环节

当前的初中生年龄偏小，活泼好动，见多识广，思想活跃，对世界万事万物都充满了好奇心、表现欲和参与意识强，因而一堂课的开头不能千篇一律。根据教材和学情，可以采用不同的导入，比如设疑导入、演讲导入、温故导入、绘画导入、故事导入、小品导入等。导入虽短，作用却大。好的导入方式，总能最大限度地调动学生的参与激情，让课堂一下子“热”起来，使学生迅速进入积极思维状态，主动地与老师一道探究新知。生动的导入，化枯燥为生动、化抽象为具体，让学生体会学习的奥秘、领悟求知的真谛。同时，还能营造和谐融洽的师生关系，更易于在合作中开启智慧之门，得到共同发展，让彼此在交流中开启思维之门，能力得到提升。比如，在教学八年级《竞争合作求双赢》这一课时，我先给学生讲了《三国演义》中，周瑜嫉妒诸葛亮才干，最终气火攻心而亡的故事。由“既生瑜何生亮”的悲叹，引入“竞争”这个话题，又出示一组图片，体育竞争、动物界竞争、植物界竞争等，表示竞争的普遍性。良好的开端是成功的一半，生动的故事，鲜活的画面，把学生带入课堂中，为有效学习打下了良好的基础。

二、充分发挥多媒体教学的优势

因多媒体教学能把声音、图像等生动地展示给学生，极大地激发学生的学习兴趣，而且能提高课堂的学习效率。为此，我们的思想品德课教师要能够紧跟时代步伐，创新教学方式，加强学习，特别是学习现代教育技术，掌握计算机运用的基础知识和课件的制作方法，着力推进教学手段的现代化。在教学九年级《社会崇尚公平》一课时，为了让学生更直观地感受公平正义对社会和谐发展的重要性，我利用多媒体播放了一组贪官污吏以权谋私、假公济私的视频资料，这些资料中展示的事实带给学生震撼，在后续的学习中，学生发言积极，努力思考，实现了高效学习的目标。

三、积极调动学生的学习积极性，变“要我学”为“我要学”

传统的思想品德课教学模式过分强调教师的教，忽视学生积极主动地学，学生的实践活动往往只限定在做练习和作业这一环节上，而在其他教学环节，学生几乎是“无事可做”。因此，如何在实践中突出学生的“主体参与”、树立“人本观念”，是我们必须关注和解决的大问题，于是我在课堂中引入辩论、演讲、主持、小组汇报、调查采访等学生喜闻乐见的教学形式，学生忙得不亦乐乎却受益匪浅，老师也正好“忙中偷闲”，何乐而不为呢？这里要注意的是，学生的积极性被调动起来后，教师决不能放手不管，而是要做好点拨指导工作，比如，在進行课堂辩论时，教师要调控课堂上学生的情绪，引导学生有礼、有理地辩论，注意文明辩论。在小组汇报时，教师要预先问询汇报学生的准备工作，检查汇报内容，指导学生在汇报时，做到重点突出，语言简明，凡此种种，教师都要从台上走到台下，角色变了，但教育工作的性质没有变，依然是学生学习的引领者和指导者。

四、注重师生互动，培养创新精神

“凡事预则立，不预则废。”教师备课的有效，直接关系到教学的有效，“备”“教”“学”三者统一，才能确保教学的高效和学生学习的高效。备课首先要了解和分析学情，尽可能地利用学生的知识储备，旧知与新学相连接，课内与课外相连接，保持学生知识的衔接。上课过程中注重学习方法的指导，提高学生的学习能力，教会学生自己学。并能因材施教，同时注意观察学生心理，发展学生思维的深度和广度，启发学生举一反三、触类旁通，力求学生拥有自学能力和创新精神。在授课时，教师要注重点拨、引导学生善于总结梳理归纳，把不同知识重新组合，来解决实际问题，善于从不同角度来观察、分析问题，开拓思维，大胆提出自己的独立见解等。

总之，教学的智慧在于有心。激活思想品德课堂的方法多种多样，但无论采取哪种方法，溯本追源，我们在教学中应始终坚持学生自身道德修养的提高和培养学生分析问题、解决问题的能力，让学生在宽松的氛围中迸发激情、乐观自信，从而全面提高教育教学质量。

参考文献：

[1]许思安.中学政治学科课堂教学心理[M].广东高等教育出版社，2014-10.

[2]刘智.中学政治学科课堂教学策略[M].广东高等教育出版社，2015-05.

编辑 谢尾合