初中地理学案设计与实施策略研究

长友华

摘 要：学案是新课标改革下的新生事物，旨在创新教师的教学方式以及学生的学习方式，对学生自主学习能力以及学习效率的提升有着十分重要的促进作用。为此，将学案应用于初中地理教学中，就初中地理学案的设计与实施策略进行阐述。

关键词：初中地理;学案;设计;实施策略

现阶段，学案虽已在初中地理教学中得到了广泛的推广和应用，但仍有较多的教师在设计和应用过程中缺乏指导性的相关理论知识，从而导致学案在课堂教学中的应用效率不高。教师在设计和应用学案过程中，应结合学生的自主学习内容以及学习目标，提高对学案的掌握和灵活运用。

一、初中地理学案的设计

1.编写学案的前期准备

编写地理学案的前期准备与教案基本一致，必须遵循“备学生”“备教材”以及“备教法”这三个基本原则。第一，教师要研究学生，应充分认识到学生是教学活动的中心，是课堂学习的主体，不仅要关注学生的地理学习能力，同时也要重视对学生各项综合能力的培养。第二，教师要研究地理教材，教师不仅需要对地理教材进行充分的研读，同时还要明确每一节课的教学重点及难点，结合学生的身心发展需求设计出更符合学情的教学活动。第三，教师要分析地理课程标准。新课标指出，教师在设计教学方式时，不仅要凸显地理学科的特点，同时也要重视对教材外课程资源的利用，加大对学生学习兴趣、思维能力、实践能力以及运用能力的培养。

2.地理学案的内容设计

地理学案的内容应包括课前导学案、课堂探究案以及课后知识拓展案等。第一，课前导学案的内容主要有课前自主梳理、制订学习目标、找出学习重点及难点，让学生养成良好的课前预习习惯，从而提高课堂教学效率。第二，课堂探究案的内容主要有学习方法指导、学习问题探究、知识掌握程度检测以及课堂学习小结等，课堂探究案则是将学习目标以及学习计划进行落实，以帮助学生充分把握本科课程所学的内容。第三，课后知识拓展案包括课外阅读材料、课外实践作业以及专题能力检测等，主要对学生进行针对性的拓展训练，使学生获得更多的地理知识。

二、初中地理学案的实施

1.导入问题，依案预习

课前预习是上课前对即将要讲的内容进行阅读，了解其要领概念，做到心中有数，以便学生掌握听课的主动权。以“气候”一课为例，在讲课之前，学生对“天气”与“气候”的认知仍是很模糊，为了让学生更好地区分这两者的概念，教师可以在课前导入一些问题，如你觉得今天的天气怎么样？昨天的天气与今天的天气是否一样？在日常生活中我们会用哪些词语来描述天气？你觉得南方的气候怎么样？北方的气候与南方的气候是否一样？在日常生活中我们会用哪些词语描述一个地区的气候？这些问题非常贴近学生的日常生活，在课前导入该类问题，让学生带着问题并结合相关的学习资料进行有效的预习，学生对本节课的学习目标以及重难点就会有一个大致的了解，学生的自主学习能力以及学习效率也会有所提高。

2.依托情境，解决问题

在地理学案实施过程中，教师可以将学生的学习目标导入针对性的情境中，使学生明确、清晰所要探究的问题，从而掌握陈述性的地理知识，进而实现学习目标。以“河流”一课为例，教师讲到“长江”这一内容时，本节课的知识点非常丰富，对学生读图能力提出的要求非常高，为了让学生能够运用地图说出长江的概况以及各河段的主要特征，教师可以导入以“长江漂流记”为主题的问题情境，教师首先指导学生做出一张关于探究方向以及参考资料的表格，然后用脚丫在地图上标识出游记中提到的长江源头、虎跳峡、重庆、三峡大坝、岳阳、武汉、南京以及上海8个地点，学生将游记中对各地点的描述与地图上的地理位置联系起来，仿佛身临其境，亲身体验到整个游览过程，并且在此过程中，学生对长江的概括以及各河段的主要特征有了更全面、更深刻的了解，从而实现了本节课的学习目标。

3.课后拓展，归纳反思

课后拓展是课堂学习的延伸，新课标强调，学生课后拓展内容的设计应与学生的日常生活相结合，让学生能够将所学的地理知识运用到实际生活中，使学生真正做到学以致用。以“自然灾害”一课为例，教师在讲到“防灾减灾”这一内容时，可以导入汶川地震的相关视频，然后组织学生以小组为单位讨论地震的危害以及正确的避险行为，并以表格的形式列举出地震应急箱中应该有哪些物品。接才来，教师与学生共同演示地震发生时的不同场景，以此验证学生的想法，例如，当你正在家里看电视时，你会采取怎样的应对措施？原因是什么？正确的避险行为是什么？通过这样的课后拓展，不仅能够让学生进一步掌握本节课的知识点，还可以引起学生的学习反思，从而更好地将知识运用到自己的日常生活中。

综上所述，学案是学生进行自主学习的指导性文本，在初中地理教学中，教师应积极重视学案的作用，设计符合学生学习目标以及新课程标准的学案，同时将其运用到学生课前预习、情境教学以及課后拓展中，以此促进学生自主学习能力以及学习效率的提升。

参考文献：

[1]宋敏.学案导学在初中地理教学中的应用研究[D].南京师范大学，2011.

[2]陈亚伟.初中地理导学案在课堂教学中的应用研究[D].南京师范大学，2015.

[3]郝天宝.初中地理导学案教学实验研究[D].安徽师范大学，2014.

编辑 曾彦慧