浅析高中数学教学中学生数学思维能力的培养

黄峰

摘 要：众所周知，高中数学是一门逻辑性很强的学科，对学生的思维能力有很高的要求，因为学生的思维能力强弱直接关系到学生的数学成绩。因此，高中数学教师在教学中应注重引导学生用自己的思维能力解决数学问题。从学生数学思维能力入手，对如何在高中数学教学中培养学生的数学思维能力进行了探究，希望借此为高中数学教学研究事业的发展贡献一份微薄的力量。

关键词：高中数学；思维能力；培养

在开展高中数学教学过程中如何培养学生的数学思维能力，是每一名高中数学教师共同关注和关心的问题。我们实际教学中，可以从提高学生的学习兴趣；做到理论联系实际；创设问题情境这几方面培养学生的数学思维能力。以下结合我的实际教学经验分别进行介绍。

一、提高学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力

“兴趣是最好的老师。”兴趣对每个人都有很大的影响。因此，数学教师要想提高高中生的数学思维能力，培养他们的数学兴趣是必不可少的。与此同时，高中数学和初中数学有着很大的区别，高中数学比初中数学的概念性和逻辑性要强得多。鉴于此，高中数学教师想要提高学生的数学学习兴趣，增强学生的思维能力。详细来说可以从这几点着手：首先，教师可以将历史引入课堂教学活动中，引导学生了解数学历史，激发他们的数学学习兴趣；其次，教师可以引导学生体会数学中符号的美；最后，教師可以鼓励学生多做实验，鼓励他们从实验中寻找数学答案。

例如，在教学“集合”一课时，为了使学生主动参与数学活动，体验数学的价值，以及培养学生的观察能力、思考能力、创新能力，并能提高学生学习数学的兴趣。上课之初，我并未急于为他们进行知识讲解，而是先为学生讲解了集合诞生，为学生讲解了德国数学家康托尔19世纪初，开始探讨前人从未碰过的实数点集，1871年提出了集合概念。随着我的讲解，学生纷纷被我的讲解所吸引，接着，我引导学生随我一起欣赏集合的符号？哿、∈，他们被这样奇特的符号所感染，七嘴八舌地议论着，我及时将课堂氛围进行了调整。紧接着，带领学生进入后续的教学中。这样的教学设计，不仅可以潜移默化地培养学生的数学学习兴趣，还能提高学生的数学思维能力，从而为他们今后的学习奠定坚实的基础。

二、做到理论联系实际，培养学生的数学思维能力

在新课改的不断实施下，高中数学教学取得了很大的成效。但是部分教师受应试教育的影响，在教学中还是采取传统的“填鸭式”教学。这样的教学模式已经无法满足当下的教学需求。鉴于此，高中数学教师要想提高学生的数学思维能力，就必须更新教学理念，改变传统的教学模式，教学过程中将理论与实践紧密结合，在此基础上培养学生的数学思维能力。

例如在教学“统计”一课时，为了使学生经历数据的整理过程，能对数据进行简单的分析、决策，以及能对每类对象进行统计，会画统计图，并能激发学生参与统计活动的情趣，初步渗透统计思想和方法，提高学生解决实际问题的能力。上课之初，我先是为学生提出了这样一个引子，如“要考察某公司生产的500袋袋装牛奶的质量是否达标，现从中抽取60袋，则总体是什么？总体个数N是什么？样本是什么？”随着我问题的提出，学生众说纷纭，我及时将课堂氛围进行了调整，并引导学生思考以上问题。这样的教学设计，不仅培养了学生的思维能力，还提高了数学课堂教学质量。

三、创设问题情境，培养学生的数学思维能力

在数学教学过程中，教师要想培养学生的数学思维能力，就需要利用好课堂教学的时间，并在此基础上改变传统的教学思想和教学方法，将学生的主体地位充分发挥出来，摒弃以往“填鸭式”教学。与此同时，还应不断创新教学理念，采取新颖的教学方法，以此激发学生的好奇心、求知欲，给学生创造更多的思考机会。教师在教学时，可以为学生创设问题情境，培养学生的表达能力，拓展他们的思维能力。当然，教师向学生提出问题时，应注重不要向学生提出太难的问题，因为太难的问题不仅会降低学生的求知欲，还会降低学生积极思考问题的兴趣。基于此，教师在提出问题时，应认真研究教材，选取能激发和调动学生学习积极性和主动性的问题，激发他们的求知欲，训练他们的思维能力。例如在教学“平面向量”一课时，上课之初，我向学生提出了几个问题，如问题一“向量的概念是什么？如何表示向量？如何表示向量的模？”问题二：“向量的关系是什么？”这样的教学设计，不仅为学生营造了数学学习的氛围，还培养了他们的数学思维能力。

总之，高中数学教师要想在数学教学中培养学生的思维能力，就必须不断更新教学理念，不断提升自身的数学素质，为学生树立良好的学习榜样，唯有如此，才能在教学过程中培养学生的思维能力。

参考文献：

[1]徐清华.浅析高中数学教学中学生数学思维能力的培养途径[J].当代教研论丛，2018（5）.

[2]盛夏.浅议高中数学教学中学生创新思维能力的培养[J].中国校外教育，2018（28）.

编辑 谢尾合