高中生物核心素养的内涵与培养策略

韩小浩

摘 要：高中生物教师想要培养高中生的核心素养，就需要在日常的教学过程中重视高中生对生物知识的学习。优良核心素养的形成有助于提高学生未来发展趋向于成功的可能性。

关键词：高中生物；核心素养内涵；培养策略

在高中教育改革中将核心素养的培养作为主旨之一，是为了帮助高中生树立正确的道德观和价值观。因为我国各个领域能够迅速发展起来都是依靠于各个领域中的人才，教育部门进行的改革就是以此为目的。笔者依据自身的教学工作实际，就高中生物核心素养的内涵及培养策略谈一些浅薄的见解。

一、高中生物核心素养的内涵

高中生物核心素养主要是指学生在生物知识的学习过程中，能够培养他们未来发展需要的能力和品格。例如，学生在对生物基础知识进行深层次的理解和认识的过程中，能够使得他们对生物问题的探究精神和批判能力有所提高，也培养了他们带着尊重和质疑去学习生物知识的客观心理。在不断学习的过程中高中生能够对世间事物建立自己的认知，使得他们看透事物本质的能力有所增强。核心素养大致分为三个理解层次，其一是将生物基础知识作为理解的关键点，其二是将解决生物问题的方式作为理解的关键点，其三是将解决问题的思维角度作为理解的关键点。对高中生物核心素养内涵的概括就是学生在学习生物知识的过程中生命科学素养的不断养成。

二、高中生物核心素养的培养策略

1.加强对核心素养的学习和研究

在现代化的社会中，不同国家民众所具有的核心素养是国家竞争力是否强劲的标志之一，所以高中生也应该具备必不可少的核心素养。在高中新课标改革的过程中，高中生物教师一定要意识到培养学生核心素养的重要性，并且在实际的教学过程中将学生核心素养的培养与生物知识的传输相结合，实现在高中生物课堂上有效培养学生核心素养的教学目标。因为高中生物核心素养在发展的过程中具有动态性，所以有关高中生物的教育工作者应该一直保持探究精神，对其进行不断的研究分析。

2.加强实施多元的教学评价

在教学的过程中组织教学评价活动，能够有效帮助教师反思自己的教学方式，从而改善自己的教学方法。所以，高中生物教师将培养学生核心素养作为教育方针时，一定要实施多元化的教学评价。例如，高中生物教师开展的教学评价可以参考生物核心素养的相关内容，既能够让教师清楚自己生物核心素养教学过程中的不足以及了解学生对生物核心素养的学习情况，也能够让学生在进行教学评价的过程中对自己的核心素养水平进行评价，使得学生自身也有所反省。

3.注重学科逻辑和核心素养培养的融合

高中生物教师在培养学生生物核心素养的过程中不能盲目凭借自己的臆想实施，而是要对学生的实际情况进行调查和了解，以此为依据进行具体规划，并且要将生物学科所具有的独特逻辑性与核心素养融合在一起。具体实施可以从几个方面开展，其一是情景性，教师在课堂上适当地提出一些以核心素养为主要内容的问题，但是这种教学方法有效的前提是要具有情景性，问题要贴合实际生活，并且具有合理性。具有生活气息的问题能够调动学生学习的兴趣，能够最大限度地提升学生的学习效率，帮助学生对生物知识有更深层次的理解。其二是综合性，学生逻辑能力的培养是需要教师耐心引导的，想要依靠一两节课就能够取得效果是不可能的。在生物课上进行适当并且长期的思维锻炼，有利于学生逻辑能力的进一步提升，使得学生拥有更多解决问题的思考角度。

4.进一步加强探究式教学

在高中生物课堂上的探究性教学应该考虑到自主和合作这两个方面。想要帮助学生突破思维限制，使得他们的自主能力加强，就可以采用自主探究教学。想要学生提高溝通能力，提高师生之间的互动就可以采用合作探究教学。比如“孟德尔的豌豆杂交实验”，教师明确教学目标，启发学生运用统计学与遗传原理解释与预测一些实验现象，让学生敢于质疑创新、敢于实践，培养学生新颖、独特、有价值的思维品质。

5.创设贴近真实生活的教学情景

情景教学可以作为学生将理论知识运用在实际生活中的纽带，合理的运用有助于学生核心素养和综合能力的提高。并且情景教学还有助于提高学生的实践能力，使得学生能够在实践的过程中体会到学习生物的乐趣，帮助学生建立主动学习的兴趣和积极性，学生正确的认知观和情感观也得以建立。比如在讲授光合作用时，为加深学生对知识的理解，教师可以根据各科学家结论做出更深入的研究，设置问题情境，让学生有切身探索体会，使学生根据已有的知识，自主尝试解决问题，使学生的思维得到更快的发展。将生物知识运用在实际生活中，从而在解决的过程中了解生物知识的基本原理和规律，促进核心素养的培养。所以教师可以采用情景教学这种方式，要注意引入的情景务必要贴合学生的实际生活。

三、结束语

在实际教学的过程中，高中生物教师要意识到自己作为引导者的责任所在，积极地帮助学生克服学习生物过程中的疑问和困惑，并且在指导的过程中将核心素养教授给学生。培育高中生的核心素养有助于学生在思维能力和逻辑能力上都有所提高，使得学生学习道路和未来的发展都受益匪浅，使学生拥有更加广阔的发展前景。

参考文献：

[1]房舒.分析高中生物核心素养的内涵与培养策略[J].文理导航（中旬），2017（12）：75.

[2]姜春晓.高中生物核心素养的内涵与培养策略[J].新课程（中学），2017（11）：189.

编辑 郭小琴