时间:2024-06-03
杨红林 孟彦军
摘 要:教学评价是激发学生学习积极性的重要因素,在普遍缺乏亲情温暖的农村小规模学校,教师在课堂上恰如其分地运用语言评价、神态评价、动作评价方式,能有效培养学生的情商和智商,提高思考交流的参与度,全方位激发课堂活力。
关键词:评价策略;语言评价;神态评价;动作评价
中国农村小规模学校联盟报告中指出:“小班小校是现代学校的基本面貌,是长期存在的、长久坚持的一种教育生态。”提升小规模学校教学质量的阵地在课堂,但是课堂评价方式单一呆板,常常制约小班化教学的活力,影响学生参与课堂的热情。为此,我们从课堂评价的角度入手,以案例分析为载体,以总结方法为动因,深入研究课堂评价方法,探索出以多元化课堂评价策略激发小班化课堂教学活力的途径。
一、发挥语言评价的多彩魅力,营造全员参与的评价氛围
语言评价是课堂评价中最常见的评价方式,灵活简便,随机进行,高效实用,但要把握好评价的方式方法和时机尺度,要密切关注学生,语言和蔼可亲。如果老师表情严肃、语言没有感染力,学生回答时老师写板书、看教案或做其他事情,不能及時关注学生表现,会给学生一种没有受到尊重的感受,其学习的积极性就会逐渐降低。如果教师能时刻关注学生,用心交流鼓励,就会激发学生心理共鸣,收到意想不到的效果。教师要用语言准确概括学习场景,切忌言此而评彼。一堂课上,年轻老师板书时把“临”字部首写成了竖心旁。学生举手提醒老师:“临字左边不是竖心旁!”老师定睛一看,不好意思地说:“你真聪明!”——这样的评语和此时的语境格格不入。如果能这样说:“哎呀,你有一双会发现的眼睛,感谢你给老师纠正了问题。同学们都要记住,可不能写错哟!”这样的评语才恰如其分,既真诚地表示感谢,又鼓舞了学生,可谓一举多得。评价语言要简洁凝练,不拖泥带水,有启发性。教师要能用最简明的句子表达意思,如“回答正确,语言简练,很好!”“很有个人见解,有深度!”等等。高效的评价语言能把学生的思维调动起来,激发学习兴趣。比如饱含感情地启发“谁还有不同的看法吗?说出来”“哪位同学能说得更好?”教师的评价视角要广泛,体现在各个方面,不局限于只是评价答案的正确与否,包括学生的声音、站姿、用词用语等都可以评价。另外,老师要储备丰富的评价词语,在课堂上灵活机动地给予评判。可以用古诗词、俗语等,比如“真是心有灵犀一点通!”“真是自古英雄出少年!”“第一个吃螃蟹的人最厉害”“真给力,为你点赞!”要能在精彩的评语中体现教师自身的优良素养,给学生树立榜样。
二、调动神态评价的多样功能,创建和谐愉悦的评价环境
教学是双边活动,需要老师每时每刻投入精力和心思。一个心智成熟、内心丰盈且耳聪目明的老师,一定会用眼神传达赞许、期待、欣赏与鼓励,与学生进行心与心的交流、情与情的传递。教师要善于动态关注学生,把自身的资源调集起来,用无声的语言启发学生。当学生回答时,要用慈祥和蔼的目光看着他,身体前倾,面带笑容,用眼睛传递信息:“孩子你真棒,继续说下去”;当学生谈出一种新颖的观点时,不妨给一个略带夸张的表情:“哇!好厉害,你进步真大!”这样,会起到此时无声胜有声的作用,所有的学生就会受到一种特殊鼓励的暗示,领会这赞许的眼神里不同一般的表扬,当作老师对自己课堂表现的最佳礼物。在观摩小班化课堂教学时,能明显感受到,善于用眼神、表情等方式动态关注学生的老师,课堂气氛一定和谐活跃。即使学生人数不多,但整个课堂人气旺盛,仿佛教室各个角落都充盈着和谐宽松、民主平等的气息,每个学生都能感到快乐舒心。
三、丰盈动作评价的深层蕴意,传递教师别样的爱心关怀
动作评价即肢体语言评价,是老师运用自己的肢体,发挥其传递关爱和肯定的积极因素,实现情感激励的作用。在相当多的青壮年外出打工的农村环境中,好多处于空壳家庭的留守儿童极度缺少父母关爱,更感受不到爱心抚摸的暖意,所以恰如其分地采用动作评价就是一种情感的雪中送炭,一种刻骨铭心的亲情唤醒,一种无声却胜过千言万语的激励。比如对表现优秀的学生轻轻抚摸头顶,表达“你长着一个爱思考的小脑瓜”的赞扬;或者用手按他稚嫩的小小肩膀,示意坐下;或者即兴和学生握手,表示“我对你的课堂表现很满意”;或者来一个礼节性的拥抱(要注意师生性别)。当教师手掌的温度在近距离的气息中穿过学生浓密的头发,温暖学生稚嫩的肩膀;当老师身体的宽度给了孩子父爱母爱般的感觉,传到他的大脑皮层和每一个神经末梢,直达小小的心房,这种评价的力量比单纯的语言评价妙得多。它会像闪电一样点燃一个个沉寂的心,有唤醒春天的妙处。其他简洁的动作,如打一个OK的手势,说一句英语Yes或Good,或者翘起一双点赞的大拇指,或用平放的手轻轻低按示意学生坐下,都可以起到直观明了、活跃气氛、传递关爱的作用。
课堂评价是在教学生成的过程中即时进行的,是在无法预约的精彩发生时自然而然进行的,多种评价策略随机运用,水乳交融,作用能发挥到最大。只要善于研究,不断完善,灵活运用,必然能使小班化课堂变得更加生机盎然。
编辑 郭小琴
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