刍议提高初中学生识谱能力的有效方法

杨杰

摘 要：识谱能力是音乐学习中必须要掌握的基础能力，同时也是学生学习音乐的必要环节。传统的识谱教学非常枯燥，学生的学习效率普遍不高。教师应当在识谱教学中采用新方法，融入歌唱、欣赏等多种音乐实践活动，提高識谱教学的趣味性，让学生能够在学习中更好地接受。同时在教学中要注意循序渐进的教学方式，让学生能够更好地学习。

关键词：初中学生；识谱能力；有效方法

识谱教学是初中音乐教学中非常重要的组成部分，教师进行教学研究的时候需要从强化学生的识谱训练，提高学生的识谱能力方面入手。要以培养学生的兴趣为基础，针对学生的特点展开教学设计，利用歌唱、欣赏等多种方式进行音乐课堂教学活动，加强音乐课堂教学趣味性，提高初中学生的识谱能力。

一、集中识谱，在教学活动中加强学生识谱训练

集中识谱教学是指在教学中，将识谱教学作为主要内容安排在音乐课堂教学中，使学生能够有大量时间进行针对性的识谱学习，这对提升学生的识谱能力有积极的影响。结合初中音乐教学现状能了解到，识谱教学与音乐歌唱、欣赏等教学内容是分开的。在初中音乐课程课时有限的前提下，为能让音乐教学的整体容量加大，在课程内容安排中，识谱教学所占比重不能过大，需要在其他内容学习的过程中穿插识谱教学。加之，音乐课程的课时量是有限的，识谱练习的时间也是间断的，而集中识谱教学法可以通过多种教学活动，如欣赏教学、游戏教学、歌唱教学等将识谱学习渗透其中，做好紧凑化处理，这样学生才能在学习中克服乐谱识记的困难[1]。

二、由浅入深在歌唱活动中激发学生的识谱兴趣

（一）先学歌词，再唱曲谱

在初中音乐课堂教学中，教师对识谱理论知识的讲解和学生演唱能力的训练是比较枯燥的，传统的“先认谱，后学唱”教学方法让学生去识谱是非常困难的，也很难调动学生学习识谱的兴趣，调整改变之前的教学方法十分必要。教师可先教学生学会演唱歌词，待学生唱熟歌词曲调后再去视唱乐谱，这种方法更简单、更方便、更快捷。学生初唱曲谱时，可由教师示范，让学生对旋律有整体感知，然后，鼓励学生使用“啦”进行模唱，让学生对歌曲旋律产生一定程度的认识，再让学生整曲演唱乐谱，获得更好的识谱体验，这样能够调动学生的学习识谱的积极性，激发学生主动识谱的兴趣，课堂气氛活跃，这对提高学生的识谱能力有很大的帮助。

（二）先练节奏，再唱旋律

节奏和旋律是音乐曲谱中两个最重要的音乐要素，两者互为依存，缺一不可。而节奏是可以脱离旋律单独存在具有表现力的，对初中学生进行识谱训练时，可先进行节奏训练，这样能使识谱教学中的重点和难点得到解决，学生更好地了解节奏的变化程度。

1.律动训练节奏

在初中音乐课堂教学中发现开展律动教学，能让学生对乐谱有新的理解，能在由简到繁的过程中，更好地使用动作进行节奏的快慢调整。如，给学生传授四分音符与八分音符节奏时，语言讲授会显枯燥，若使用走步和跑步的形象比喻法，学生理解的效果会更好。教师发现让学生使用拍手的方式进行节奏训练，学生能在真实节奏感受中更好地体验节奏快慢的变化。学生表现出各种节奏类型，更好地引发学生的想象能力，使学生更好地进行知识内容的深入学习。

2.朗读训练节奏

教学中发现初中学生是具有良好节奏感的，但有时候学生在音乐学习中节奏感体现的不甚明显，需要借助其他方式进行展示。如，诗歌朗诵、跳舞等学生都能较好地把握这些节奏，所以教学的时候先要从学生较为熟悉的地方入手。学生在说话的时候声音有高低起伏的变化，可以研究使用朗读带动学生的说话节奏，使学生能根据旋律变化更好地把握节奏。在节奏朗读活动开设之际，开设一些短语、短句、词汇的训练，鼓励学生使用不同节奏朗读同一歌词，自己感悟歌词的变化情况，这对提升学生节奏感把握有重要影响[2]。

（三）听唱并存，在欣赏活动中提高识谱能力

1.感受音乐主题

在以聆听为主要形式的音乐欣赏当中，哼唱出音乐主题是对音乐作品进行欣赏的必要条件。在初中音乐实际教学中，学生需要对音乐主题展开背唱、听辨以及视唱的练习，增强学生对音乐旋律和音高的熟悉，锻炼学生的识谱能力。

2.训练节奏节拍

在初中音乐欣赏教学中也要加强学生的节奏训练，为后续进行的识谱教学做好准备。欣赏过程中可以规定学生找音乐节奏再进行律动，也可以要求学生利用肢体语言或者面部表情等对乐曲的节奏进行表现。例如，在欣赏青少年管弦乐时，便要求学生跟随主题进行哼唱，同时打出节奏，以锻炼学生的乐感和节奏感，在乐器分类演奏以及变奏时，要求学生模仿乐器的演奏姿势等。

3.为乐段排序

欣赏作品形成了初步的认识之后，应当将乐曲原来的乐段打乱，以不同的顺序进行演奏，使用数字为乐段标号，要让学生在欣赏的过程中做出正确的排序。例如，欣赏《卡门序曲》时，要先让学生通过视唱主题旋律对主题音乐进行熟悉。在完成了整体听赏之后要用笔记下主题序号出现的顺序。通过这样的训练能够对学生的听力进行加强，同时还能够让学生更好地熟悉主题音乐，让学生对回旋体的曲式特点进行总结。

《义务教育音乐课程标准》明确指出“识谱教学是学生学习音乐的必要环节，识谱能力的提高对学生感受、理解、表现及创造音乐有着重要的作用。”可见识谱教学的重要性。提高初中学生的识谱能力是一个长期而漫长的过程，在实际教学中还要以生动的音乐为载体，采用有效的教学方法，结合音乐教学的演唱、欣赏等教学活动进行，激发学生学习识谱的兴趣，从而提高学生识谱能力。

参考文献：

[1]莫莉花.提升初中生识谱能力教学方法初探[J].黄河之声，2018（5）：12-13.

[2]张凌云.初中音乐课中如何提高学生的识谱能力[J].通俗歌曲，2016（8）：21-22.