九年级《道德与法治》开卷考试的教学策略

汪学玉

摘 要：九年级《道德与法治》是一门有着较强生活性和实践性的综合性课程。该课程在我市近几年的学业（升学）考试采用了开卷考试的方式，难度适中，但学生考试的结果却不理想，分析了存在的原因，并对如何提升该学科成绩的教学策略进行了探讨。

关键词：《道德与法治》；开卷考试；原因；策略

一、引言

九年级《道德与法治》课程内容比较突出时政性和思想品德教育，是一门有着较强生活性和实践性的综合性课程。目前，该学科在我市中考采用了道德与法治、历史合卷为综合文科的考试，卷面共100分，其中道德与法治占50分，采用书面笔答方式，即开卷考试，共四大题：（1）选择题；（2）简答题；（3）探究与实践题；（4）材料分析题。不过，尽管该学科采用开卷考试，但该科的考试成绩却往往不够理想，根据近年来的统计，该学科大多数学生的中招考试分数都在40分左右，这个分数对于想要通过选拔考试进入省级示范性高中的学生来说，在总分上是比较拖后腿的。考查该学科考试成绩不高，主要在于以下几方面原因。

二、九年级《道德与法治》开卷考试学生成绩不高的原因

1.对该学科重视不够

由于九年级《道德与法治》中考的形式是开卷考试，所以，该学科的教师和学生往往对其不够重视，认为只要在考试的时候，翻翻书和资料就能取得高分，但实际考试中，仅有极少数可以从资料中找到答案外，绝大多数都是运用所学知识解答问题的实际题，这类题一般并没有现成答案，需要学生平时的日积月累，由于平时放松了该课程的学习和对相关问题的关注，因此，导致学生实践能力较低，考试时难以取得较好的成绩。

2.考试时间分配不好

中考考试时，《道德与法治》是与历史同时考试的，两门课程综合为文科，都是采用开卷考试的，由于不能合理分配两门学科的答题时间，可能会出现其中一门耽搁时间久，而另一门未做完的情况，从而使考试成绩不好；此外，由于学生学习态度上的不端正，平时放松了对自己的严格要求，未对《道德与法治》这门学科的有关知识点进行背诵，导致考试时翻书查找资料花费大量时间，从而也使得无法在规定考试时间内完成题目的情况出现。

三、教师教学时所应采取的策略

针对九年级《道德与法治》的学科特点和开卷考试情况，笔者认为在平时的教学中，教师应该从以下几方面加强教学，以切实提高该学科的教学成效和考试成绩。

1.提升学生对该学科重要性的认识

在日常教学中，教师应明确告知学生，虽然该学科考试时候是开卷开始，但由于考试知识点比较分散，因此，如果不加强平时知识点记忆的话，考试时候往往很难快速判断出知识点在课本中的位置，影响答题；其次要告诉学生，该学科是一门理论和实践联系非常紧密的学科，对提升学生运用理论知识分析解决实际问题的能力具有重要作用，要通过加强该方面的练习，达到熟练掌握相关知识的目的，否则，考试时候，仅凭翻书查资料，一般难以找到准确答案，从而影响考试成绩。这样，通过提升学生对该学科重要性的认识，帮助他们形成正确的学习观念和习惯，从而提升该学科的教学成绩。

2.实施互动教学，提升学生学习兴趣

《道德与法治》课是一门实践性很强的学科，只有在教学中，积极和学生进行互动，鼓励学生积极发表自己的意见和观点，教师才能从学生的发言中找到需要加强教学的地方，从而提高教学质量。而实施互动教学，改变了过去教学时教师一个人干巴巴教学的生硬模式，有助于提升学生的学习兴趣，将学生吸引到课堂中来，从而提升了学生的学习效果。例如，在学习人教版第一课《踏上强国之路》第一课时《坚持改革开放》时，由于九年级的学生都生活在改革开放之后，他们的生活条件大都比较优越，因此，他们很难了解到20世纪70年代末我国改革开放前国家和人民所经历的艰苦和贫穷，也就很难对国家进行改革开放的意义有深入的体会。为了增进他们对当时生活状况的了解，使他们能够深入理解我国改革开放的重大意义，教师应该要求学生在课下积极收集相关的资料，然后在课堂上将自己收集的资料展示出来，并分享自己的心得，这样，学生在交流互动中，逐渐增进了对改革开放前当时国家贫困生活的认识，明白了改革开放的伟大意义，也进一步增进了他们对我国踏上强国路的理解，同时也有助于他们形成珍惜当前生活、为祖国建设添砖加瓦的思想。

3.加强学生理论联系实际解决问题能力的学习

《道德与法治》课是一门理论与实践结合非常紧密的课程，学好该课程，往往需要大量的平时知识做储备，所以，为了提升学生解决实际问题的能力，教师一定要在日常授课时候，鼓励学生大胆质疑，大胆使用所学知识分析问题、解决问题。如九年级第二课时《创新驱动发展》，教师应首先让学生自己通过查阅资料了解一下近年我国多个领域的创新性成果，并引导学生说出这些创新成果带给我们生活和学习上的重大变化，从而使学生明白我国实行创新战略的伟大意义。此外，教师还可制作一些卡片，在上边写上我国一些领域涌现的创新成果，然后让学生回答这些成果有助于什么问题的解决，通过引导学生思考和回答，增强他们理论联系实际解决问题的能力。

四、结语

總之，九年级《道德与法治》这门课程，虽然采用了开卷的考试方式，但并不表明教师就可以放弃对该学科的重视和教学，相反，教师应该更深入地钻研该学科的教材特点，不断总结创新教学方式，通过激发学生学习兴趣，提升学生对该学科的重视程度，达到不断提升教学成绩，培养学生道德与法治素养的目的。

参考文献：

[1]李晓东.部编《道德与法治》（九年级上册）教材的亮点及其实施[J].教学月刊·中学版（政治教学），2017（9）：3-6.

[2]宋景堂.部编初中《道德与法治》的栏目设计和呈现方式. [J].中学政治教学参考，2016（26）：23-27.