浅析新课标下智慧教学提高中学数学教学质量的应用与研究

摘 要：智慧教学对中学数学教学发展起到促进作用。从智慧的语言、智慧的指导、智慧的方法三个方面阐述了新课标下智慧教学提高中学数学教学质量的应用。

关键词：新课标；智慧教学；中学数学；教学质量；应用

一提到智慧，大家的脑海中会出现先进的教学技术和神奇变幻的方法。我是众多教师中的一员，从工作以来秉承着“奉献自我，成就学生”的座右铭。教师是一份良心职业，评判标准较多，但相对直接的数量化的衡量标准却很少，因此作为一名教师，特别是作为一名数学教师，怎么样才算智慧？不禁引人深思，在阅读大量国外内文献的基础上，结合自身是一名数学教师的实际，对如何做一个智慧的数学教师有如下见解。

一、智慧的语言

新课标下，数学里的话不能乱說，因为数学大部分在教授学生真理和公理，前辈的话不是我们能改的，也没有权利改，改了就变了，语言方面就要练习。首先，准确。教师在平时的教学中应具备专业的数学语言，切记不要用生活中的白话来表达数学公理定理，公理定理是数学家对于数学知识的总结与概括，切记不要胡乱增加或者删改。其次，教师应具备提炼语言的能力，对于复杂难懂的问题应简单阐述，表明中心思想，将其形象化，使学生易于理解。接下来，就是要诙谐幽默，为沉闷的课堂带去欢乐。数学是一门较为生硬的学科，因此为培养学生的学习兴趣教师应学会用幽默的语言提高课堂的质量。

二、智慧的方法

1.因材施教，激发兴趣

新课标下学生的学习环境发生了翻天覆地的变化，学生的心理和生理都具有新时代的特征，最主要的特征就是无法勉强学生去做他们不愿意接受的事情。学习是学生时代的主旋律，但若学生缺乏学习的兴趣，无法获得满足感和成就感就将失去学习的动力，付出行动的可能性会更小。讲练结合是很好的教学方式，但对于当下的学生而言其功效较弱，学生不愿沉迷于题海中，学生在做题中遇见抽象性难题会不假思索地放弃，现在很多学生都称“数学是好成绩的克星”，因此培养学生的学习兴趣才是重中之重。

因材施教乃是佳选，就是说：学生什么样你就要用什么方法去教育他，他才愿意接受，教师也没有白费心血。在日常生活中，教师应与学生多交流，了解学生的性格，与学生在课下可以尝试做朋友，让彼此之间更了解，学生会产生学习兴趣。变换自己的讲课方式，教材中的内容是长久不变的，但教师的呈现方式却可以是灵活多变的，上课中可利用多媒体进行教学，多媒体形象生动，对于数学知识的重难点突破较有利，且滚动的画面有助于吸引学生的眼球，产生兴趣，如在讲授“圆的认识”一节课时，以一辆行驶中的小汽车（视频）引入新课，学生对于此节课的学习兴趣就非常大。科学家分析得出，学生对于英雄人物的崇拜感较强烈，因此教师就“对症下药”，多讲数学家的故事去感染他们，学生愿意听故事学习数学，这是好事！

2.构建数学思维

有思维—会做题—有成绩—自我成就感—努力学习—获得好评—继续努力学习，就会进入好的数学学习链条。例如：学习分段计费问题，可以让你的学生帮助家里算电话费、水费、网费、燃气费……所以说，教师在验收阶段，不应只注重学生的解题结果，应注重培养解题思维，即使解出答案，应反问学生是否有其他解法，一题多解是锻炼学生数学的最佳方法。注重培养学生的观察能力是构建数学思维的关键所在，因此，教师应在课上和课下多花费精力来培养学生的观察能力。合作共赢时代，学生从小就要有这种思维，努力学习，学会合作探究，自己有一个苹果的思维拿出去分享可能换回一筐水果，学生什么都换不回来的时候就会因为好胜心好好去研究，从而激发学生潜能。分层次练习，多学多练，边学边练，学生在基础不断提高的基础上，才会有更高的造诣，逐渐构建数学思维。

三、智慧的指导

1.搞好学法指导

课堂上就要规范一些事，学生中一些不正确的做法，养成不动笔墨不读书的惯。要想上好一节完美的数学课，教师帮助学生分析，一道应用题分几个步骤，关键是什么，老师做到心中有数，但是，学生必须以思考为主，一定要重视学生自主学习能力的培养，这样才能提高学生的学习能力。

2.鼓励潜能生

关于潜能生形成的原因，这里就不多说了，重点介绍几种转化的策略。第一就要尊重学生，第二就要摸清现状，因材施教，要做到具体问题具体分析，对于接受能力较差的学生，要多一点耐心来讲解。可以从最基础的知识学起，反复强化学习，善于发现学生的一点点“闪光点”并予以放大，使之成为学习的动力；让优等生帮助一下学困生，既能夯实优生的基础又能帮助学困生学习，学生与学生之间长期学习也能起到提高和互相督促的作用，所以，教师也要做到长时间并有耐心去帮助学困生，去挖掘为学困生的潜力。

总之，我们要坚持“授人以鱼不如授人以渔”的智慧教学思路。在中学数学教学工作中不断更新观念，积极探索智慧教学的应用思路，使学生多方面的能力都得到提高，让学生受益终生。

参考文献：

[1]王建昌.智慧教学手段在初中数学教学中的应用初探[J].中国科教创新导刊，2014（3）.

[2]林奋进.初中数学教学有效性[J].新课程（中学），2014（3）.

[3]刘霞.科学指导在初中数学教学中的有效应用[J].中国信息技术教育，2014（8）.

作者简介：宋剑锋（1976.7—），男，汉族，甘肃会宁人，大学本科学历，高级教师，研究方向：数学教育教学。

编辑 李烨艳