谈初中英语教学中学生问题意识的培养

贾娅娟

摘 要：英语在初中教育阶段，是一门关系着初中生今后学习和发展的重点学科。随着新课改的全面到来，初中英语在教学思想和方法上也呈现出显著变化。教师所组织的英语课堂，应该以学生为主体，充分锻炼学生英语自主学习意识。鉴于此，主要围绕初中阶段英语教学中如何培养学生问题意识展开有效分析。

关键词：初中英语；课堂教学；问题意识；培养

在初中教学领域中，英语是一门重点学科，在当前英语教学过程中，教师必须采取有效策略，培养学生英语问题意识，训练学生形成良好的英语思维，提高初中生英语综合素养。

一、初中英语教学中学生问题意识培养的重要性

新课标中明确要求英语教师在组织教学活动时，应重视学生英语思维、能力培养与建设。而实现学生英语思维培养的重要路径，便是培养学生形成良好的问题意识[1]，让学生能够随时随地对英语学科具有良好的思维力，并能够合理利用英语知识，解决现实学习和生活中的問题。英语教师在课堂上重视学生问题意识培养，对于其今后的学习和成长来讲至关重要。通过问题意识培养，不仅能够让初中生形成正确的英语思维，同时还能够让学生自主参与到英语学习当中，建立起终身学习意识，从而提高初中生英语学科综合素养。因此，英语教师应该重视课堂教学改革，构建疑问性、探究性的英语课堂。

二、初中英语教学中学生问题意识培养的具体路径

（一）强化师生互动，培养学生质疑意识

英语教师为了培养学生质疑意识，必须在课堂上为学生创建充分质疑的条件[2]。因此，教师不能再延续传统应试教育思想，对英语知识进行单一的灌输，而是要根据课堂教学环节，与学生之间进行有效的互动，实现英语课堂知识双向互动。在师生互动的过程中，学生能够在英语课堂上表现得更加主动，通过互动交流，对英语知识形成正确感知，有效训练初中生英语思维。

（二）设置课堂提问，激发学生思考兴趣

教师为了有效培养学生英语问题意识，应该根据课程内容，合理设计课堂提问环节。一般情况下，教师在设计课堂提问环节时，应保证英语问题新颖、有趣。这样，学生才能够更加主动地参与到问题探究当中。比如说，教师在讲解12 My favorite subject is science时，可以结合课程内容设计问题，“What is your favorite subject？”学生结合自身兴趣爱好，进行问题思考并回答，如“I like sports the most，because it is the most interesting.”如此一来，通过合理的课堂提问，能够端正学生英语学习态度，让学生自主参与到英语学习当中，并有效培养学生问题意识，培养学生英语思维。

（三）创设情境，引发学生思考和联想

良好的情境，是引发学生针对英语问题进行思考和联想的重点要素[3]。因此，英语教师为了让学生形成良好的问题意识，应该重视课堂情境的有效构建。比如说，教师在讲解5 Do you have a soccer ball？时，可以利用多媒体向学生展示不同球类的图片，并配上相关英文单词，比如说篮球——basketball。之后，要求学生根据其他球类图片进行思考和联想，对其他球类单词进行记忆，比如说，football——足球。如此一来，学生在直观、生动的课堂情境下，能够对英语知识加深理解。

（四）组织小组讨论，培养学生探究能力

为了培养初中生英语问题意识，教师必须要合理组织小组讨论，引导学生对英语问题进行讨论和探究，从而有效提升学生英语问题发掘与解决能力。首先，教师需要根据学生具体情况，对学生展开小组分配。之后，教师需要为学生合理设计探究问题，并引导各个小组围绕具体问题展开课堂讨论。同时，教师在提出问题时，应该为学生创建一定情境，为小作讨论提供便利条件。比如说，教师在讲解7 How much are these socks？时，利用多媒体为学生创建购物情境，并引导学生在课堂情境中分别扮演消费者与售货员，围绕商店中的商品进行价格询问，比如说“How much is this T-shirt？Its 25 yuan.”通过小组讨论与对话交流，训练学生英语思维。

（五）实施激励评价，提高学生学习自信

英语教师为了培养小学生形成良好的问题意识，应该重视学生自信心的培养，让学生在英语课堂学习期间，敢于提问，勇于提问，大胆思考。因此，在平时教学活动中，教师应该合理采用激励评价手段，当学生在英语课堂上针对某一知识点提出疑问时，教师应该给予肯定和鼓励，并要求其他学生围绕学生所提观点进行自主探究、互动和交流，让学生能够在教师的鼓励下，逐渐形成自主学习的意识。

综上，英语作为初中阶段重点学科，对学生英语思维要求较高。因此，英语教师应该采取有效策略，创新英语教学方法，让学生对英语学科产生良好的问题意识。英语教师需要适当开展师生互动，设计课堂提问，创设情境，组织小组讨论等，利用多种方式为学生提出、分析并讨论问题，提供良好的学习环境，让学生在质疑与探究问题的过程中，加深对英语知识的理解和记忆。

参考文献：

[1]汪春兰.例谈初中英语教学中学生质疑意识的培养[J].合肥师范学院学报，2016，34（4）：29-33.

[2]季关娟.初中英语教学中的课堂提问有效性策略探究[J].英语教师，2016，16（8）：100-102.

编辑 郭小琴