浅析小学数学教学怎样培养学生的数学思维能力

李继宏

摘 要：众所周知，数学这门学科是对学生思维水平和思维能力要求比较高的学科，如何采取有效措施实现对学生思维能力的培养显得十分重要。当今社会，素质教育逐渐吸引了越来越多人的关注，许多人也呼吁学校采取素质教育。在学校教学中应用素质教育能有效地提高学生对知识学习的积极性，培养学生的逻辑思维能力，最终帮助学生掌握数学知识。

关键词：小学数学；数学教学；数学思维能力

思维能力对学生很重要。思維能力不仅能够帮助学生更好地掌握所学的知识，而且能够帮助学生预习和探索未说出的知识。在小学数学课堂中实施有效的教学活动，促进学生思维能力的培养是必要的，也是必须的。在讲授小学数学时，老师应该注意学生思考能力的培养，又要引导学生逐步地进行思维的拓展，注重学生的全面发展。

一、为何要培养小学生的数学思维能力

受到多种不同因素的影响，学生的数学学习能力将显示出一种不平衡状态。小学生对于数学知识有着不同的接受程度。相对于大部分学生来说，因为其刚接触到枯燥的数学知识，因此他们总是在数学学习中遇到各种各样的问题和各种各样的瓶颈。然而，对于小部分的学生来说，他们具有较好的接受和理解能力，能够很快接受和认识乏味的数学知识。为有效解决这一教学困境，必须帮助学生形成良好的数学思维能力。具有良好数学思维能力的学生在快速理解数学知识的过程中会有更好的表现。他们可以更好地将所学的知识与数学能力联系起来，所以他们很擅长理解并通过不同的思维方式来解决学习数学中遇到的各种问题。因此，在小学数学教学中，学生的数学思维能力和逻辑思维能力能够得到有效的训练，从而有效地缩小学生之间的差距，大大地提高学生自我学习的能力，并最终帮助学生提高他们解决实际问题的能力。

二、如何培养小学生的思维能力

（一）规范教师教学态度，促进教学健康发展

教师的教学态度甚至行为的方法对学生的学习结果影响很大，尤其是对于缺乏自控能力的小学生。因此，首先要求数学教师在教学中善于观察和调动课堂学生学习状态，帮助学生进入学习状态，为课堂营造积极宽松的氛围。教师最重要的职责是让学生学习知识，所以作为一名数学老师，他应该仔细地准备课程计划，不断地调整和提高教学的进度和方法，根据所带学生的实际学习情况，学习使用语言和个人魅力来维持学生对课堂学习的兴趣，并将枯燥乏味的数学知识以灵活的方式转移到教学中。只有让学生在数学教学里保持活跃，才能保证学生能够积极地学习知识并且愿意学习知识，这样才能学好数学。通过观察，学生对教师的热爱也直接影响到学生对课程的兴趣。老师应该学着和学生做朋友，帮助学生解决其遇到的问题，让学生从心底去接受自己，最后是让学生尊敬老师而不是害怕他们。只有这样才能使学生更有勇气地在课堂上表达自己或提出问题，并且可以在课后积极与教师交流，教师也可以从中学习。除此之外，教师为了提高教学质量，应该广泛收集信息，完善教学计划。

（二）启发式教学

因为小学生不能很好地控制自己的意识，所以其注意力时间比成年人少很多，并且通常很容易被教室外的其他事物所分散。因此，小学生经常会在长时间的数学课上感到无聊和乏味。为了避免这种情况的发生，启发式教学是丰富课堂形式的有效途径。教师可以在课堂上实施情境教学模式。通过启发式教学，学生能够积极参与教学实践，主动学习。通过这种方式，学生可以更有效地将精力集中在课堂上进行学习。同时，将数学理论知识转化为学生对现实生活的感知，从而帮助学生学习数学，培养和提高数学思维能力。举个简单的例子，老师在给学生上几何课时，可以在课堂上带一些辅助教学工具，或者让学生制作一些物品，在课堂上进行短时间的交流，使学生对几何有更生动具体的理解，也方便了解学生。他们学会使用工具来帮助解决几何数学问题，从而明显地巩固了学生头脑中各种几何形体的重要性和特征。通过启发式的教学能够帮助学生尽快学习枯燥乏味的数学知识，进而逐步培养自己的数学意识，解决日常生活中遇到的各种难题。

（三）引导学生进行良好的表达

语言是思维的工具。人们可以借助语言抽象地总结一些东西。在教学中，教师应鼓励和引导学生理解数学概念，通过简单的判断和以感性材料为基础的定量关系推理，掌握最基本的知识。这种思维过程是用语言表达的，这对教师在思考过程中纠正学生的错误并提高学生的逻辑思维能力是很有利的。有些老师只对学生对与错感到满意，至于演讲的顺序是否完整，老师们不太注重，这对学生思考能力的培养是不利的。因此，数学教师应鼓励和引导学生表达自己的观点，系统地解释他们的思维过程，更加注重学生的语言素质，以便坚持不懈地培养学生的逻辑思维能力。

数学思维能力对学生学习数学知识和未来发展具有重要意义。因此，教师还需要在连续教学实践中探索和学习，优化教学计划，构建更灵活、简单的教学方法。在当今社会，对学生思维能力的要求越来越高，因此在日常的小学课堂之中，教师要采取行之有效的教学措施来逐步地培养学生的思维能力和逻辑行为能力，塑造学生良好人格，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]杨波.浅析小学数学思维能力的培养[J].新课程，2011（8）.

[2]李青.小学生数学思维能力的培养初探[J].读与写，2014（9）.

编辑 郭小琴