如何培养学生对实验探究的兴趣

刘勇

摘 要：随着经济的不断发展以及科技的不断进步，中国的脚步已经不断地迈向更高的舞台，因此国家对人才的要求变得越来越高，在初高中教学中教师不仅仅要进行学生的文化教学，更要重视学生在实验探究方面能力的提高，从而促进学生的全面发展，帮助他们在未来的路程中展现出最精彩的自己。因此在现阶段的初高中教育中，教师必须改变传统的教学方式，将实验探究课程引进高中教学。从高中物理实验探究教学的角度出发进行阐述，分析如何培养学生对实验探究的兴趣。

关键词：实验探究；高中物理；兴趣培养

在传统的高中物理教学中往往存在以下几个问题：首先，由于条件不允许，教师在进行物理教学过程中只能依靠书本进行课堂教学，而不能满足学生在实验上的需求；其次，教师在进行高中物理教学中，一味地追求成绩的提高而忽视了学生在实际动手操作能力上的培养，忽视了培养学生的实验探究能力；最后，由于教师在高中物理教学中教学方式单一，内容单调，导致学生对于高中物理的学习没有兴趣，进一步导致学生在成绩以及能力上不能得到明显发展。因此在高中物理教学中发展实验探究教学是时代的要求，也是提高学生在高中物理学习中能力的必经之路，高中物理教师必须采取有效的措施来培养学生实验探究能力以及兴趣。

一、结合多媒体教学，丰富课堂内容

多媒体教学能够将书本上静态的文字以及图画转变为动态的三维动画，从而在高中物理教学中充分调动了学生的感官，通过播放相关高中物理教学中的实验视频，可以帮助学生进一步理解知识，再者通过播放物理实验的动画，可以弥补学校没有设备进行实验探究的遗憾，能够满足学生在实验探究中的欲望和追求。

例如，在高中物理教材中，教师进行《万有引力与航天》这一章节的教学课堂中。由于万有引力通过实验来进行有困难，且航天与学生所处的校园具有一定的距离，因此教师在这一章节的实验探究方面存在一定的难度，无法很好地向学生展示万有引力的作用。这时候教师就可以充分利用多媒体介质的作用，通过多媒体向学生展示有关于万有引力的实验以及航天航空的视频。由于万有引力的发现与牛顿有着十分紧密的联系，教师可以利用多媒体播放牛顿的生平事迹以及他在物理发展上的一些成就。通过这一措施首先能够集中学生的注意力，从而进一步开展多媒体实验探究教学。教师可以通过播放航天员飞天的相关视频，展示他们在没有万有引力的状态下所处的环境以及身体的变化，从而可以展示万有引力的作用。通过多媒体的播放存在以下几个优点：首先，学生的注意力能够被多媒体上的视频吸引，从而保证了课堂的效率提高；再者，通过播放相关视频，弥补了在实际生活中无法进行相关实验的缺陷，从而进一步提高学生在实验探究能力上的发展。

二、巧设情境实验探究教学，提高学生学习兴趣

在高中物理教学中，学生不能取得很好的成绩并不是因为他们的智商不够，更多的是由于他们在学习中没有强烈的学习欲望，对课堂教学没有热情，从而导致他们在学业的提高中没有突破，更不能取得优异的成绩。巧妙设置实验探究教学的情境，就是在课堂教学中高中物理教师可以向学生展示一些简单的小实验，让学生产生学习的欲望，更渴望自己能够动手操作，从而不断地探索思考获得知识的答案。兴趣是最好的教师，因此教师可以在课堂中设置相关实验创造实验探究的情景，向学生展示一些意想不到的现象，极大地激发他们的兴趣，让学生在高中物理学习中获得新鲜感。教师在实验探究教学中进行实验展示的过程中，要将学生的安全放在第一位，即实验的实施不能对课堂安全造成威胁，从而能够保证高中物理实验探究教学的顺利进行。

例如，在进行高中物理教材中关于力的知识的教学过程中，教师在课堂的开始可以利用一个水杯和一张纸，首先将水杯装满水，然后将准备好的纸片放在水杯上面，接着教师将水杯倒着放在手心上，再慢慢地将水杯提起，这时候学生会观察到一个十分惊喜的现象：纸片没有从水杯上掉下，从而杯子中的水一滴也没有流出来；或者教师可以准备一个水瓶和一个鸡蛋，由于瓶子的瓶口比鸡蛋小，鸡蛋自然不能掉入到瓶子中，将沾有酒精的一个棉花点燃扔进瓶子中，依旧将鸡蛋放入瓶口处，学生会发现鸡蛋竟然掉入了瓶子中。这些实验的原因都是由于压力的作用，因此教师利用相关实验就可以将学生带入到压力教学的课堂中。在课堂前段时间的实验吸引下，学生在学习过程中就能保持更高的兴趣以及集中的注意力，从而能够确保学生在实验探究学习中取得相应的进步。

三、将实验探究教学课堂开发到课外，提高学生学习能力

在高中物理教学中，实验探究部分是十分重要的教学环节。对于一些对物理学习具有极高兴趣的同学，课堂合作以及实验探究不能满足学生在学习中的需求。并且在课堂中的实验教学存在一定的空间和时间上的局限性，因此针对一些爱好物理的学生，为了进一步开发他们在物理实验探究学习中的潜能，教师可以组织学生走出教室，组织课外实验小组进行实验，从而激发学生的好奇心、创造力和探索能力。再者由于在传统的高中物理实验教学中，往往都是教师将学生的实验环节设计好，准备好相关的实验工具器材，让学生按照实验流程将实验做一遍，最后让他们总结实验报告并上交。在这种传统的高中物理教学中，会引导学生往相反的方向发展，不利于他们对实验探究教学的兴趣培养。通过课外高中物理实验教学课堂，学生能够自己做想做的事情，在不知道结果的基础上進行大胆实验，往往也能取得意想不到的成果。

在实验探究教学中，为了提高学生学习的兴趣，教师必须采取有效的教学方法，帮助学生不断提高他们的学习能力。以高中物理实验探究教学为例，首先，教师可以结合多媒体进行教学，创设生动的教学环境，其次，教师在教学中要巧妙地设置情境教学，提高学生自主学习的能力；最后，教师可以将实验探究教学课堂引入课外，让学生自己去探索，从而不断提高他们的学习能力，以及培养他们在实验探究教学中的兴趣，从根本上促进实验探究教学的顺利发展。

参考文献：

[1]张文亮.让学生爱上实验：浅谈如何培养学生对科学实验的兴趣[J].发明与创新（小学生），2016（4）：20-22.

[2]柏太旭.如何培养学生对物理实验的兴趣[J].实验教学与仪器，1995（1）：3-4.

？誗编辑 李琴芳