经典中探宝 吟诵中修身

赵辉

摘 要：经典古诗文是中华民族的瑰宝，是人类文化的精华。让孩子从小接触经典、诵读经典，不仅能丰富语言积累，而且能陶冶爱美的情趣，锻炼思维、想象、记忆等能力，有益于培养他们的语文素养。《义务教育语文课程标准》明确指出：“语文课程应致力于培养学生语文素养的形成和发展。”新课标不仅规定了各年级段的小学生诗文背诵数量，古诗词部分还列出了具体的背诵篇目。诵读这些作品就是与圣贤为友、与经典为伴。如何在小学生中开展诵读活动呢？

关键词：古诗文；吟诗；巩固

笔者经过了一轮的小学教学之后摸索出以下几点做法：

一、看画吟诗 激发情趣

“兴趣是入门的向导，是最好的老师。”学生只有做自己感興趣的事才会加倍努力。因此激发学生的诵读兴趣尤为重要。“一年之计在于春，一日之计在于晨。”学习初期，利用每天晨诵时间，开设“看画吟诗”栏目：先出示一幅带有诗词意境的图画引导学生欣赏画面，再说说你看到了什么？在学生自由表达之后，大屏幕出示古诗原文，让学生反复跟读，自由练读、背诵。看画吟诗，图文并茂，学生自然产生学习兴趣。

二、制订目标 循序渐进

经典背诵大都是课本以外的诗词，需要学生课余时间加以巩固。小学生自觉性毕竟是有限，因此，教师要根据学生的实际情况分阶段制定目标，恰当引导、随时了解、督促指导学生学习。

1.示范模仿阶段

低年级学生年龄小、识字少、理解能力也较差，教师与其把古诗词诵读的一般节奏规律告诉学生，不如亲自带学生去感受。小学生模仿能力强，所选的古诗短小易背，在一遍遍跟读中自然而然地就轻松会背了。

2.理解记忆阶段

随着年级升高，诗歌背诵数量越来越多，如果仅靠机械记忆，不仅容易背混，还易造成只会背诵不会运用的情况，不利于学生的进一步提高。这时，教师就要引导学生先根据阅读提示理解诗词大意，对特别难懂的地方适时给予点拨。在理解基础上的背诵，让学生更多汲取古诗词的营养。

3.小老师领读阶段

经过一段时间的背诵，班内涌现出了背诗小能手，由小能手担当小老师，带领大家学古诗。先领读，再讲解，同学们跟读、齐读、自读齐上阵，一首诗很快就会背了。小学生上进心强，人人都要当一回小老师。因此，争先恐后地学习、背诵自己喜爱的诗篇，主动请同学检查，掀起了诵读古诗之风。

4.自学、检查、竞赛阶段

为了很好地推动古诗词背诵进度，教师要让学生明确学习内容，规定在一定时间内背诵的数量。课余时间可以由家长协助完成背诵任务；在教室张贴“古诗背诵竞赛表”，学生可以利用课间时间找老师或小组长检查背诵，背诵一篇就可以贴一颗星，背诵10篇就可以张贴一面小红旗。竞赛表里星光闪烁、红旗飘飘，背诵成果一目了然，更能激发学生的竞争意识。

5.激发背诵热情

为了调动学生背诵古诗的兴趣，教师要灵活采用多种背法：同桌赛、小组赛、男女生赛；限时背、师生背、一分钟快背、接龙背；按诗意背、按季节背等。多种形式综合背诵，极大地调动了学生的积极性，给学生带来了背诵的乐趣，避免了大量背诵的枯燥。

三、多种形式 助力推进

当学生积累了一定数量的诗文之后，就要开展多种形式助力推动。如：“好画配好诗”“读诗猜季节”“古诗大擂台”等，复习巩固已背诵的诗词。以“古诗大擂台”为例，首先由同学们列出已背诵题目，分别归类，确定展示方式；接着全班分组比拼，选出本组最佳选手；最后各组优秀选手争夺班级擂主，获胜者发给“奖状”以示鼓励。得奖者自然欢呼雀跃，名落孙山的也暗暗发誓下次一定要超过去。

“古诗接龙赛”也是深受学生喜爱的一个项目。每周定期展示，学生以开火车的方式接背古诗，展示自我。优秀者一节课能复习四十多首诗，最少的也能背诵10首。再如：“抽签背古诗”活动，学生把背诵过的古诗题目写在小卡片上，通过抽卡片按指定题目背诵古诗。谁坚持到最后谁就被评为本周的“小诗人”，背不下来的同学为大家表演节目，学生在欢声笑语中把古诗牢记在心中。

四、巩固推广 综合提升

1.诵读表演，展示才华

这项活动促进学生对古诗文内涵的真正理解，同时也是培养和展示学生综合素质的良机。各班同学自选最喜欢的诗文自编自演节目，一起欣赏品味，形式不限。可以唱，可以演，可以舞，同学们在活动中充分展示自己的才华。

2.画诗悟情，妙不可言

古人作诗非常讲究“诗中有画”。很多诗词是一幅幅无形又美妙的画，甚至有时一句诗就是一幅画。教师可以让学生根据对诗词的理解，想象其意境，用绘画的形式把古诗的内容呈现出来。把学生的作品张贴在教室展示栏上，使学生在每天、每处都能触摸到中国的经典文化，在不知不觉中爱上古诗词。

以袁枚的《所见》为例：“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”读罢，浮现在眼前的不就是一幅古时候牧童捕蝉图吗？那就不妨让学生依据诗词内容来作画吧。孩子们在反复诵读、仔细琢磨之后，描绘出了心目中的诗境：机灵可爱的牧童，高大健壮的黄牛，郁郁葱葱的树木，吱吱鸣叫的秋蝉……大家你一言我一语，一幅形象鲜明的画卷展现在眼前。同学们在绘画的过程中再一次理解感悟到了诗意诗情。

3.巩固成果，表彰能手

为了激发热情、巩固背诵成果，学校每学期组织古诗词诵读比赛，在期末的表彰大会上颁发奖状以示鼓励。

经典古诗文就如同一块肥沃的土地，里面蕴藏着取之不尽的财富。只要教师抓住这个契机，采用恰当的方法引导学生去吸取它的营养，就一定会结出素质教育的累累硕果。

参考文献：

[1]朱自强.小学语文文学教育[M].东北师范大学出版社，2006-06-01.

[2]孙双金.孙双金语文教学艺术[M].百家出版社，2001-04-01.

编辑 张珍珍