巧用课本探究性材料对学生进行“孝道”教育

包继军

摘 要：孝道文化是中华传统文化中一个重要的组成部分，是中华民族的传统美德，是家庭和睦、社会安定、民族团结的基本要素，是中华民族爱国主义情怀的感情基础和道德基础。主要针对目前社会受到各种因素的影响，不赡养老人、虐待老人的现象时有发生，这与我国优秀的传统文化严重不匹配，与社会主义核心价值观不相符。对此，借助课堂教学，巧妙运用课本探究性材料对学生进行“孝道”教育，收到了很好的效果。

关键词：孝道教育；探究性；中华传统文化

孝道文化是中华传统文化中一个重要的组成部分，是中华民族的传统美德，是家庭和睦、社会安定、民族团结的基本要素，是中华民族爱国主义情怀的感情基础和道德基础。我们中国是世界上人口最多的国家，也是人口老龄化速度最快的国家之一。面对这样的情况，怎么解决好老年人的养老问题将是21世纪我们国家面临的重大战略任务之一。但是，近些年来由于外来思想的影响，市场经济潮流的冲击，会有那么一些人方向迷失，心理不平衡，道德滑坡。出现很多不好的现象，如“敬钱不敬老”“敬权不敬老”“敬小不敬老”，还有的人不仅不赡养老人，还“刮老”“啃老”“砍老”，抢占老人的财产，干涉老人的生活自由，把老人当作“包袱”“累赘”。

学校教育很重要的一部分是立德树人，德育的主阵地为思想政治课。根据教学内容恰如其分地对学生进行孝道教育是十分必要的，也是能够实现的，这不仅是构建和谐社会的客观要求，也是贯彻落实《普通高中政治课程标准》的需要。课程标准对学生在德育方面有明确的要求，表述为：“要关注学生的情感、态度和行为表现；学习运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题、解决问题；具备在现代社会生活中应有的自主、自立、自强的能力和态度；初步形成正确的世界观、人生观和价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。”

在高中政治的教材中有很多内容，只要拓展引申，便能对学生进行孝道教育，比如“社会主义核心价值观”中提及对公民层面的要求为“爱国、敬业、诚信、友善”，再比如对中国传统文化的教学。我在高二政治《生活与哲学》第九课第二框“用对立统一的观点看问题”教学中灵活运用探究性材料对学生进行“孝道”教育，取得了很好的教学效果。探究性材料：“鲁国的大夫孟懿子问孝，他说：‘无违。不违背礼仪就是孝。孟武伯问孝，他说：‘父母唯其疾之忧。父母最担心孩子生病，保持自身的健康就是孝。弟子子游问孝，他说：‘今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养。不敬，何以别乎？孝的关键是敬，而不是简单地养活父母。子夏问孝，子曰：‘色难。在父母面前经常保持愉悦的容颜就是孝。”我国春秋末期伟大的思想家和教育家孔子，创建了儒家学派。对不同人所问的同一个问题，孔子往往会有不同的回答，将他的教育思想和仁义的思想渗透其中。就本框内容来说，课本选用这一材料主要是为让学生理解矛盾的特殊性及其对应的方法论具体问题具体分析。我在教学中对这一材料进行拓展引申，对学生进行“孝道”教育，收到了很好的效果。

常言道“百善孝为先”，自古以来，人们把父母养育子女，子女孝敬父母看成是做人的基本道德。作为子女，要尊敬父母，而不能轻易地违背父母的意愿；在父母面前要经常保持愉悦的心情并时常逗父母开心；要给父母一定的生活来源，满足父母一定的生活需求；如果长期在外求学、工作，要保持自身的健康，要让父母少操心，并关心父母的健康；要常回家看看，并尽可能地多陪陪父母；要做一个对国家、对社会有用之人。

青年学生是我们祖国的未来，是家庭的希望，是实现中华民族伟大复兴的践行者。首先，要深刻认识孝道文化的重大意义，进一步传承和弘扬孝道文化，不断提升自己的道德水平，孝敬自己父母，孝敬自己兄长；要心怀感恩之心，去感恩老师，感恩同学，感恩遇见，感恩大自然，感恩社会，感恩新时代；让爱充满世界，让真诚、善良和美好充满社会，让大家都生活在和谐温馨的环境之中。其次，要孝行天下，具有桑梓之情、赤子之心，明白青年人要肩负的社会责任，好好读书，为建设家乡、为报效祖国和人民、为中华的崛起而努力，将孝道文化落实在实际行动中，从小事做起、从自己做起。

总而言之，我们高中的政治课本中有很多较典型的探究性材料，我们可以在教学中恰当地运用它们，深挖教材。在让学生理解课本知识的同时，加强对学生思想道德进行教育，将政治课思想教育主阵地的作用充分发揮出来。促使学生正确的世界观、人生观和价值观的形成，奠定学生终身发展的思想政治素质，为和谐社会的构建保驾护航。

编辑 谢尾合