试论差异化教学在初中体育教学中的应用

钱春华

摘 要：新课改下的初中体育教学为了做到面向全体，教师要正视、充分利用学生之间的差异性，根据学生发展水平的差异、个性的差异展开差异化教学，采取相应教学措施。在初中体育教学中应用差异化教学对增强课堂教学的针对性，提高学生课堂参与度，进而促进课堂教学有效性的全面提高具有重要作用。在初中体育教学中应用差异化教学，教师要善于根据学生差异性，确定差异化教学目标、在教学过程中因材施教以及建立多元化评价机制。

关键词：差异化教学；初中体育；教学

应试教育下，人们对体育学科的价值缺乏明确认识，因而一直忽略对学生的体育教学。随着近年来体育学科被纳入中考范围，学校虽然加强了体育教学，却又往往以中考为导向标，所教都是中考考查的内容，无视学生的兴趣爱好，忽略了学生的个性化学习需求，因而体育教学效果也一直不佳。在我国全面开展的新一轮课程改革中，学生的主体地位被得到进一步确立。在初中体育教学中，教师应该承认学生之间存在的个性化差异，应该运用有差异性的教学策略面对不同学习水平、不同个性特征学生的个性化学习需求。只有在初中体育教学中运用差异化教学，才能真正做到面向全体，才能成功提高学生参与初中体育学习的积极性，这对提升体育课堂教学效果，进而以富有实效性的体育教学促进学生全面发展具有重要作用。具体而言，在初中体育教学中运用差异化教学，教师要做到以下几点：

一、根据学生差异性，确定差异化教学目标

在初中体育教学中应用差异化教学，教师首先要在明确学生之间差异性的基础上，根据学生发展特征的差异，合理设置符合不同学生个性发展需求的差异化教学目标。教师要立足于不同学生的现实能力水平，设置针对他们而言富有挑战性的、需要付出一定努力才能达到的目标。在富有挑战性的目标达成过程中，他们对体育学习的兴趣会大大提高，每个人都积极参与到课堂学习当中来，课堂参与度大大提高，每个人都可以拥有挑战自我、取得成功、获得最佳发展的成就感，不同学生的身体潜能都被充分发掘出来。例如，在对初中生身体素质改善幅度最大的耐力跑教学中，部分学生缺乏吃苦精神、身体肥胖以及身体素质欠佳等原因成绩提高缓慢。在“以学生发展为本”策略指导下，教师就可以针对学生之间存在的差异性，制定出分层教学目标。教师首先可以通过对学生进行男生一千米、女生八百米的耐力跑测试，根据成绩表，将学生划分为成绩较差的A组和成绩较高的B组，对于测试成绩较差的A组学生，教师可以从基础抓起，制定低起点的教学目标，通过对他们进行有针对性的理论、实践指导，促进他们学习成绩的逐步提高。而对于测试成绩较高的B组学生，教师则可以提出更高练习目标，让他们分组，在组长带领下主动完成教师布置的教学任务。

二、根据学生差异性，在教学过程中因材施教

增强学生体质、促进学生身心健康发展是初中体育教学的根本目的。为了这一目的的顺利达成，教师要确定以人为本的教学方针，根据学生存在的差异性，在尊重学生个性的基础上做到因材施教。在教学过程中，教师既要有针对全体学生，促进学生共同发展的举措，又要考虑不同学生在基础体质和个性方面存在的差异，在教学过程中做到因材施教，以针对学生进行个别辅导的方法，不让一个学生掉队，从而全面提高课堂教学效率。仍以耐力跑教学为例，针对学习困难的群体，教师要以鼓励、点拨、启发为主，要激发他们的學习、练习兴趣，在教学过程中，教师要采取由易到难、逐步推进的方法，给他们的学习设置小的坡度，并且要通过播放视频或者出示教学挂图，帮助学生掌握耐力跑的正确要领。在跑步练习过程中，教师则可以让学生从中等速度的匀速跑开始，从定时跑开始，从四百米跑开始，在他们对耐力跑的技巧有了充分掌握的基础上，再循序渐进地增加刺激强度、延长刺激时间，使这部分学生的肌体抗疲劳能力得以逐步提高，在充分调动他们练习积极性的基础上逐步提高他们的技术水平。

三、根据学生差异性，建立多元化评价机制

在针对有差异的学生实施体育教学的过程中，除了在教学实施阶段采取不同教学策略，提高学生学习兴趣、提高学生课堂参与度，进而全面提升课堂教学效果，教师还应该根据学生的差异性，建立多元化评价机制，让学生学得快乐、学得积极。在平时测试过程中，教师应该在考核标准制定上注重多元性，既要对学生测试成绩予以关注，又要充分关注学生在体育学习过程中的具体表现，在考核评价时应结果与过程并重，学习效果与学习态度并重，注重对学生整体表现进行评价。教师可以采取主体评价方式，以教师评价、成绩表现、学生自评、互评相结合的方法确定综合成绩，以具有科学性的评价机制激发学生的学习动力，增强学生的学习自信心，让他们正视自身弱势，扬长避短，积极应对，从而获得更大的进步。

总而言之，在初中体育教学中运用差异化教学是在教学实践中落实新课改的需要，是面向全体学生、促进学生个性化发展的需要。差异化教学目前正处于摸索阶段，作为一名初中体育教师，要在教学过程中做出更多有益尝试，在师生共同努力下，让差异化教学日臻完善，从而全面提高体育学科教学质量，让体育教学为学生的身心健康，和谐、个性化发展助力。

参考文献：

[1]吕文刚.浅谈初中体育差异化教学策略[J].软件（教育现代化），2016（10）：69.

[2]左其龙.因材施教，重视初中体育差异化教学[J].中学课程辅导（教学研究），2017（33）：37.