浅谈如何提高高中政治课堂教学的实效性

张明国

摘 要：高中思想政治教学迫切需要教师转变思想政治教学理念，革新思想政治教学方法，这也是学生不断完善自我、发展自我的客观需要。尝试探讨提高高中政治课堂教学实效性的策略，以培养学生的思想政治核心素养，推进高中思想政治课程改革。

关键词：高中政治；课堂教学；实效性；策略

随着新课程改革的不断推进，“以人为本”“以学生为主体”的素质教育理念的不断发展，高中政治课堂教学越来越重视学生综合素质的提高，越来越关注教学方式、方法的创新。但高中一线政治教师的不断尝试与探索，并未获得显著的效果。所以，新形势下，如何提高高中政治课堂教学的实效性成为高中政治教育工作者所面临的首要难题。实效性就是实施方案的创意、设计、理念等的可行性、可操作性以及实施目的的达到程度。高中政治教育工作者应科学合理地应用具有可行性、可操作性的教学方式和方法，充分发挥现代信息技术的巨大作用，以调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率。

一、高中政治课堂教学实效性的内涵

所谓高中政治课堂的实效性，就是教师有目的、有计划地运用各种教育教学方式、方法对学生产生的有效的影响。也就是说，教师和学生都充分利用有限的课堂时间，提高课堂教学与学习效率[1]。在高中政治教学课堂上，教师应适时引导学生养成独立思考、自主、合作与探究的学习能力，能够使学生学会学以致用，理论联系实际，激发他们关注国家大事、时事的兴趣与热情。提高高中政治课堂实效性的重点就是提高高中思想政治课堂教学效率，培养学生的综合素养。

二、如何提高高中政治课堂教学的实效性

1.树立“以学生为本”的教学理念

为推进素质教育，增强高中政治课堂教学的实效性，教师必须转变传统的教育观念，树立正确的教育观，坚持以学生为主体，注重提高学生的创新与实践能力，提升他们独立思考、解决问题的能力，关注并培养他们独特的个性特点，促进他们的德、智、体、美全面发展。教师必须勇于打破常规的教学模式，激发学生的好奇心，调动学生的学习积极性，使学生热爱学习政治，关注国家大事[2]。

此外，教师必须改变自身的角色，由传统的“传道、授业、解惑”的权威者转变成学习的组织者和引导者。只有这样，才能够使学生在课堂教学中养成乐学、勤学、爱学、善学的好习惯，进而提高高中政治课堂教学的实效性。

2.构建“一案为主”的案例教学模式

案例教学对提高高中政治课堂教学实效性具有重要的现实意义。案例教学既是一种教学方法，又是一种新的教育思想。所谓案例教学，就是根据教学目标、教学内容的需要及学生的认知水平、规律，以典型案例为载体，组织、引导学生分析讨论，使学生能够在具体问题情景中独立思考，积极合作探究，提高学生运用理论知识分析问题、解决实际问题的能力的一种教学方式[3]。案例教学充分发挥学生的主观能动性，使学生具有充分的自主性，真正成为案例研讨的主体；案例教学具有鲜明的针对性，一切从教学目标的需要及学生的实际水平出发，注重课堂教学的探究过程；案例教学具有高度的实践性和深刻的启发性，在具体的典型案例情景中，启迪学生寻求解决实际问题的方案。

高中思想政治新课程标准、高中思想政治教材内容、高中学生在认知上的思维特点为案例教学的运用提供了可行性，因此，构建“一案为主”的案例教学模式，可以极大地提高高中政治课堂的实效性。在高中政治案例教学中，教师应适应集体备课的制度环境，转变教学理念，提高专业教学素养。而且，教师不能单纯地实施“一案到底”的教学方式，应以一案为主，启发学生举一反三，正确地运用思想政治理论知识分析时事热点问题、解决实际问题。

3.构建基于微课的高中政治“翻转课堂”教学模式

随着网络技术的飞速发展和移动终端设备的日益普及，教师应不断革新传统的教学方式，并利用现代信息技术，提高课堂效率，促进学生的全面发展。因此，基于微课的高中政治“翻转课堂”教学模式越来越受到高中政治教师的关注。微课是实现翻转课堂、慕课教学的一种信息化教学方式，它可以实现教学资源的共享化、网络化、精炼化，以线上线下同步學习的方式，帮助不同层面的学习者获得更多关于学科的相关知识。微课具有教学时间短、教学内容少、资源容量小及资源结构情景化的特点。

通过微课在高中政治课堂中的应用，逐步构建学生自由自主学习与教师“翻转课堂”教学相结合的教学体系。教师运用“翻转课堂”的教学方式，由传统的教师“先教”变为学生的“先学”，学生可以通过课前预习教师精心制作的微课视频，熟悉思想政治案例的重难点内容，以提高他们自主、探究学习的能力。再由教师在课上组织学生研讨案例，引导学生合作探究，从而使学生加深对课程重难点的理解与掌握，提高他们的合作学习能力。课后，教师通过微课可以及时得到教学反馈，并适当调整教学方法，展开微课个性化教学。在教学过程中，实际上，教师有效地整合教学资源，实现了案例教学与微课“翻转课堂”的混合教学模式。这种模式贯彻落实了“以学生为主体”的教学理念，增强了师生间的互动性，有利于提高高中政治课堂教学的实效性。

总而言之，提高高中政治课堂教学的实效性，需要教师转变传统的教学观念，不断创新政治教学模式，加强培养学生政治核心素养。

参考文献：

[1]严健.提高高中政治课堂教学实效性的策略[J].教师博览（科研版），2017（11）：91-92.

[2]叶琼.如何提高高中政治课堂教学的实效性刍议[J].考试周刊，2017（30）：157.

[3]华明红.案例教学在高中思想政治教学中的运用与思考[D].上海师范大学，2008.