教师工作倦怠研究

梁爽

摘 要：虽然我国教育发展步伐不断加快，教育水平也在逐步提高，但部分教师却因教学压力不断增大而出现工作倦怠、教学态度消极、教学热情缺乏的不良情况。这不仅严重拖慢了教学进度，还大大降低了教学质量。主要针对教学过程中教师工作倦怠出现的原因提出几点相关的解决措施。

关键词：教师工作；遏制倦怠；激活；生命热情

一、问卷调查分析

通过对本校教师进行问卷调查，了解教师职业倦怠的形势，并从众多被调查的教师中选取典型代表人物，作为调查教师工作倦怠原因的访谈对象，了解分析教师工作倦怠的主要原因。

二、教师工作倦怠原因分析

1.教师工作的职业特点

教师是一个劳动性质复杂的职业，具有学生成长的导向性和示范性、工作内容的超前性、工作对象的复杂性和职业的崇高标榜性等特点。而社会发展出现了一种情况：家长对教师的误解导致教师不作为反而更能减少失职现象。

2.教师工资待遇不高，生活压力大

社会发展很快，人们整体生活水平提高，导致教师在生活中面对的压力很大。尤其教师队伍中的男教师，作为家庭里的顶梁柱，有时微薄的收入和骨子里的自尊感之间的落差使其难以在社会中立足。

3.心理失衡

社会对教师的评价与要求，教师付出的劳动与报酬等使教师心理产生不平衡。

三、教师工作倦怠表现

教师在从教初期满怀壮志豪情，随着教学时间推移，教师开始感到枯燥无味，教学热情和理想也开始慢慢消失。以下是教师出现工作倦怠的主要表现形式：

1.情绪问题

教师情绪长期处于疲劳状态，在教学过程中往往会出现情绪低落、脾气暴躁、精神忧郁、工作热情与活力欠缺、对他人挑剔不满、对工作产生反感等，一心只求尽快完成教学任务，忽略教学质量与学生的心理变化。

2.态度问题

对于学生，教师不主动接触，甚至厌烦学生，常以轻蔑性的口吻与学生说话，偶尔体罚或变相体罚学生，无视学生的感受等；对与同事相处，教师与同事关系疏远，不理解同事，逃避合作，凡事斤斤计较；对于教学任务，教师随意敷衍，一旦工作上出错，就以借口推搪。

3.需要满足问题

心理学家马斯洛曾研究表明，人的需要从低级到高级依次为生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。而随着教学时间的不断增加，教师逐渐对工作、对自己需要的满足产生一系列的质疑，所以，上班工作赚钱成了教学工作开展的唯一需要满足。

四、激發教师工作热情的措施

1.用媒体舆论增强社会对教师职业的认可

现在舆论将教师放在了道德制高点，教师队伍中也确实存在一些缺乏道德责任感的教师，他们利用自己的职业为自己谋私利，导致社会对教师群体存在偏见。当学生与教师发生矛盾激烈化的事件时，媒体和网络往往给予教师更多的指责和批判。因此媒体和网络要客观评价，不要过多地指责教师群体。

2.教育管理部门对教师采取激励措施

教育管理部门激励教师积极工作，激发教师生命热情，是遏制教师工作倦怠现象的重要对策。学校除了是一个体现教师人生价值的重要平台，还是展现教师才华的特别舞台。能促进学校创新与发展的积极情绪主要包括挑战、激情、成就感、爱心与信任。事实表明，一旦教师产生积极情绪，就能有效保证教学质量，推动学校教育工作的创新与发展。

（1）学校应及时给予教师激励。若想通过鼓励方式达到激发教师生命热情的最大效果，应合理赋予教师恰当的工作使命感与自主权。在实际教学过程中，如果教师具有良好表现且取得良好的教学成果时，学校要及时给予教师奖励，以鼓励教师继续积极投入教学工作，而且要避免奖励时间拖延过久而降低奖励的效果。这也符合心理学家斯金纳的研究结果：积极强化和及时强化相结合，才会更好地实现激励效果。奖励时，学校高层管理人员必须明示教师的优秀地方，为其他教师做一个优秀榜样，从而更好地引导其他老师积极投入工作。

（2）学校要通过教师反思来实现激励。鼓励教师将消极情绪通过正确方式发泄出来，直面问题，不要压抑在心底。换言之，学校应努力构建一个“知无不言，言无不尽，言者无罪”的教师工作反馈制度，以抒发教师内心不满，避免教师工作上的负面情绪在课堂上影响学生。

（3）通过多种途径转化教师工作倦怠的消极情绪。如组织工作汇报例会、教师聚会等，既能消除教师之间的隔阂，也能促进学校与教师的交流，尽可能消除教师对学校的不满，从而转化教师消极情绪。此外，学校也要做好教师的思想工作，多了解教师的内心世界，采用人性化管理制度，注重人文情怀，重视教师意见，尊重教师意愿。

随着社会生活节奏的不断加快、生活压力的不断增大，教师工作倦怠的情况越来越严重。因此，社会、学校方面应积极采取对策遏制教师工作倦怠进一步恶化，以保证教学质量与学校整体精神面貌良好，确保学生能在良好的教学环境中健康成长，促进教育事业不断健康发展。

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