高中语文三维目标教学中情感态度与价值观目标和社会主义核心价值观的对接研究

刘张盛

摘 要：高中語文三维目标教学中，情感态度与价值观的教育是素质教育的主要内容，新课标也明确指出此项目标的重要性。而高中语文教学是对学生进行社会主义核心价值观教育的主要途径，它有利于学生世界观、人生观以及价值观的正确树立，因此，在语文教学过程中教师应该充分利用各种相关素材，将情感态度与价值观和社会主义核心价值观的相关要求都渗透在教学当中，通过语文教学情感功能的强化，让教学活动向“情感与知识交融”的境界发展。试对高中语文三维目标教学中的情感态度与价值观目标对接社会主义核心价值观进行研究，希望能有效促进高中生树立正确的社会主义核心价值观。

关键词：高中语文；情感态度与价值观；社会主义核心价值观；对接

一、三维目标教学内容及社会主义核心价值观内容概述

1.三维目标教学内容

三维目标就是“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”。这是新课程理念的一个目标概念。它对教学目标的内涵及其外延进行了全面且正确的归纳总结，从教育科学角度对教学目标的合成与区分、作用与地位以及达成与效力进行了审阅及描述，这都有利于全面贯彻及落实教学目标。情感态度与价值观是语文人文性的表现，主要是对学生进行文化浸染。

2.社会主义核心价值观的基本内容

社会主义核心价值观基本内容概括为24个字，即富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。其中，富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，也是我国社会主义现代化国家的建设目标；自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，也是对美好社会的生动表述；爱国、敬业、诚信、友善则是公民个人层面的价值准则，也是我国公民基本的道德准则。

二、情感态度与价值观目标和社会主义核心价值观的对接策略

1.教师对社会主义核心价值观及情感态度与价值观目标的整体认知

社会主义核心价值观的正确树立，首先要有积极的情感态度与价值观，教书育人既是教师教学的宗旨也是其价值所在，其中，教书是过程，育人才是最终的目的。因此，在教学过程中，教师必须以正确的情感态度及价值观作为自己教育教学的指导，重视社会主义核心价值观在语文教学中融入的重要性，使学生对社会主义核心价值观在整体上有一个正确的认知与把握。

如，在设计教学的过程中，教师在做好常规的教学要点、重点、难点以及疑点的设计时，还应该深刻了解文章的写作背景及其意义，并思考引领学生真实体会文章情感的办法。只有这样，才能在教学的过程中真正激发师、生、课本三方的情感共鸣，影响学生的情感选择。另外，教师在教学过程中应该保持精神饱满、心情愉快的精神状态，正如第斯多惠所说：“兴奋的情绪使人激动，主动能将沉睡的人叫醒，生机勃勃的精神能够鼓舞人心；有理有据的表达价值的选择，才能传播正能量，避免负面影响。”

2.在教学中渗透情感态度与价值观目标和社会主义核心价值观

现阶段，将情感态度与价值观目标和社会主义核心价值观相结合，是中小学各阶段教学的共同任务，因此，受各方面影响，高中语文学科在这一教育上与其他学科相比，占据了得天独厚的优势条件。因此，语文教师应该在日常的教学过程中充分利用这一点，做好学生的德育渗透工作，育才的同时还要育德，以期达到我们培养人才的目的：德才兼备。

如，李密的《陈情表》一文的教学，皇帝诏书言辞恳切、宠命优渥，李密却无法割舍祖孙之情及其养育之恩，因此向皇帝陈情“愿乞终养”。文章中将我国最传统的忠与孝两种感情紧密结合，就如苏轼所言：“读李令伯《陈情表》而不落泪者，其人必不孝。”因此，教师在教学过程中应该结合当代中学生的历史使命，引导学生对其进行深入思考，如“在今天，中学生面对尽孝父母与尽忠祖国，其二者之间的关系应该如何处理？”或“当前我们最应该做的是什么？”再进一步引导学生正确认识孝顺父母、热爱家乡与效忠国家三者之间的关系，将当前最应该做的事情做好——尽孝。就像苏霍姆林斯基所说，爱国的人首先应该从爱自己的母亲开始，这是建设个人情感的途径，也是将情感态度与价值观和社会主义核心价值观相结合的必然过程。

3.在写作训练中实现情感态度与价值观和社会主义核心价值观的结合

首先，将情感态度与价值观教育作为作文教学的基础。优秀的文学作品都是作者情感的表达，其丰富的情感也是写作的灵魂。学生应该善于观察生活中的真善美，积累生活素材，表达真情实感，这样的作文能够使作者的感情得到升华，情感得以丰富。

其次，教师在教学中对学生的写作进行指导时，要让学生在写作中将自己的真实情感表达出来。学生在写作过程中会注意观察各种社会现象以及各色事物等，从而引发对社会、对人生的关注与思考，推动情感态度与价值观和社会主义核心价值观的结合。

最后，在社会实践中融合情感态度与价值观与社会主义核心价值观的教育。高中语文教师应该注意，要让学生走出课堂，以校园或社会为课堂，在社会实践中树立正确的人生观、价值观以及世界观。在发展语文素养的同时，培养社会实践及创新能力，将情感态度与价值观和社会主义核心价值观相结合，引导学生加强社会公德、家庭美德以及个人品德等教育，并形成崇德向善、礼让宽容的道德风尚。

因此，高中语文三维目标教学中情感态度与价值观目标和社会主义核心价值观相对接是十分必要的，因此，语文学科既是提高学生语文素养的需求，也是人文性的内在要求。只有这样，学生才能健康及可持续地发展。

参考文献：

[1]陈戈，周义.将社会主义核心价值观融入高中语文教学[J].才智，2014（20）：31，34.

[2]王海河.浅谈高中语文教学中落实“情感态度价值观”目标的策略[J].学周刊，2013（8）：29.