物理教学中对学生学习策略的指导

辛叶

摘 要：物理是一门理论知识与实验操作相结合的学科，与学生的日常生活息息相关。教师在教学过程中，应当根据学生的能力，指导学生学习物理知识内容，使学生能够快速掌握物理知识，提高学习效率。就初中物理教学中指导学生学习的策略进行简要论述。

关键词：初中物理教学；指导学生学习；教学策略

初中物理是学生学习的重要学科，传统的教学方式主要使用灌输式方法进行教学，依靠学生死记硬背无法使其快速掌握物理知识，从而影响了学生的学习效果。故此，初中物理教师在指导学生进行学习时，应当明确学生的课堂主体地位，采用适合学生的学习方法，充分调动学生的学习兴趣，使学生能够积极参与课堂学习，并配合教师分析物理教学规律，掌握物理知识的学习方法，最终提高学生的教学质量。

一、运用教学方法 激发学生学习兴趣

教师在进行物理教学时，应当根据学生的学习能力，使用适宜的教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生能够主动学习物理知识。教师在选择教学方法时，应当结合学生的个体差异，针对学生的学习情况，将通用性教学方法与针对性教学方法相结合，使学生能够通过学习掌握物理知识内容。例如在讲解《大气压强》这一教学内容时，老师可以将事先准备好的塑料瓶子拿出，装满水后，将其扎几个小孔放置于装有水的盆中。这时我们可以发现，当瓶子在水盆中时没有水流出，但是将其提起来直到离开水面时，有水流出。通过这样一个小实验，学生的学习兴趣将会很大程度地被激发起来，也将更加深入探究这一知识，从而为大气压强的学习打下良好的基础。学生在设计教学实验时，由于知识掌握程度不同，学生设计的实验难易程度也不同，教师在授课时可以逐步引导学生加深难度，调动学生的学习动力，使学生能够积极完成物理实验内容，掌握物理教学知识。运用教学方法激发学生学习兴趣，可以不断完善物理教学内容，使学生能够自主学习物理知识，加深对物理知识的理解与掌握。

二、增加师生互动 总结物理知识规律

教师在教学物理知识时，应当根据授课内容形成物理教学体系，使学生能够将物理知识进行整理归纳，便于学生掌握物理知识。例如：教师在讲解《压强》时，可以根据教学内容向学生提问，使学生能够紧跟教师的节奏进行物理学习。教师在授课时，可以引入问题，包括：什么是液体压强？什么是大气压强？学生根据教师提出的问题进行分析，不断与教师展开交流，从而快速总结物理知识规律。因此，教师在物理教学中，应当增加师生的互动交流，使学生能够在教师的帮助下总结物理知识的规律，提高学生的物理学习效率。

三、教授学习方法 引导终身学习理念

在初中物理教学中，教师在教授学生物理知识的基础上，应当教授学生自主学习的方法，使学生能够形成终身学习的理念，积极学习物理知识内容。物理知识的内容根据社会的发展处于不断变化的状态，学生需要通过不断学习，深入掌握物理知识内容。例如：教师在教授《动能和势能》的知识，应当培养学生自主学习的意识，使学生能够形成终身学习的理念。教师可以引导学生收集动能和势能相关的知识内容，使学生能够主动探究动能和势能的知识内容。通过对动能和势能知识的研究，使学生快速掌握知识，提高学生的物理学习能力。故此，学生在学习物理知识时，应当掌握物理知识的学习方法，通过自主深入探究物理知识内容，可以培养学生自主学习的能力，使学生能够形成终身学习的理念，提高学生的学习质量。

四、總结教学内容 组织学生自我反思

教师在完成物理知识教学后，应当注重引导学生进行总结，使学生能够对学习情况进行自我反思，便于学生及时发现自身的不足，不断改善自身学习情况，提高学习效率。教师在引导学生总结教学内容、进行自我反思时，首先应当引导学生针对自我的学习情况进行总结，分析自身的优势与不足，使学生能够正确认识自身对物理知识的学习情况；其次要引导学生对教学内容进行评价，使教师能够不断完善课堂教学模式，丰富课堂教学内容，加强学生对物理知识的理解与掌握；最后要引导学生共同思考，提出适宜物理教学的意见与建议，使教师能够明确学生的学习需求，针对学生的想法开展物理教学，从而提升物理课堂教学的实效性。

本文主要就初中物理教学中指导学生学习的策略进行了相关方面的分析和研究，教师在进行物理教学时，应当以学生为主体，通过运用教学方法激发学生学习兴趣，增加师生互动，总结物理知识规律，教授学习方法，引导终身学习理念，组织学生自我反思，使学生能够深入掌握物理知识，从而实现学生物理学习上的不断进步。

参考文献

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[2]雷致萍.初中物理教学中培养和激发学生学习动机的策略[J].才智，2016（35）：142.

[3]徐慧霞.新课程背景下的初中物理教学与实践[J].中学生数理化（学研版），2013（5）：11.

编辑 郝全玲