时间:2024-06-03
摘 要:等效平衡是一个难点,学生难以理解。从个例分析到探究实质,帮助学生分层理解运用。
关键词:等效平衡;思考;实质;判断
【题目】在一定温度、一定壓强条件下,反应2N2(g)+3H2(g)?葑2NH3(g)达到平衡时,N2、H2和NH3的物质的量分别为3mol、2mol和3mol。若保持体系的温度和压强不变,对平衡混合物中三者的物质的量作如下调整,可使平衡右移的是( )
A.均减半 B.均加倍
C.均增加1mol D.均减少1mol
【探究分析】本题条件是:一定温度、一定压强,在此条件下,根据等效平衡定义,把总初始投料按照方程式计量系数转化为相应反应物或相应生成物,两次投料物质的量之比一致即为等效平衡状态。因此,选项A、B调整后,三者比例仍为3∶2∶3,为等效平衡状态,平衡不移动。C可设想为两步操作,先加入1molN2、2/3molH2、1molNH3,此时平衡不移动,再加入1/3molH2,增加了反应物浓度,平衡移正向移动。D也可两步操作,先将N2减少1mol、H2减少2/3mol、NH3减少1mol,此时为等效平衡状态,平衡不动,后将H2减少1/3mol,降低了H2浓度,化学平衡向左移动。故选C。
【思考疑问】但学生受一般“等效平衡”即一边倒,投料比相同的结论影响,结合一边倒法,会这样分析:当反应2N2(g)+3H2(g)?葑2NH3(g),达到平衡时,N2、H2、NH3的物质的量分别为3mol、2mol和3mol,(一边倒)相当于加入N26mol、H26.5mol;而C项,均增加1mol,相当于(一边倒)加入N210mol、H212mol,若等效平衡当中加入N28mol、加入H29mol,实际加入H212mol,故应是达到等效平衡时,再加入H23mol,平衡右移,所以平衡右移。但若学生这样想:加入N210mol、H212mol,加入H212mol若等效平衡,加N2(约)11.1mol,实际加入N210mol,故相当于投料N211.1mol、H212mol,平衡后,应再减少N21.1mol,造成平衡左移。这正好矛盾。
仔细想来,等效平衡建立之初,一边倒,只是终态分析(即结果,为各物质含量相等),不研究过程往哪走。实际要达到等效平衡状态,可以反应左走(如只加产物),也可以右走(只加反应物)此时Q≠K;要是不走必须Q=K(即各物质都是成比例加入,与平衡时各物质比相同)。
【进一步思考】因此该题不如运用Q=K的关系解答为好。选项N2、H2中三者比例为3∶2∶3,则改变条件瞬间,若Q=K,则平衡不会移动,即是“等效平衡”状态。而C可设想为两步加入,第一次加入1molN2、1molH2、1molNH3,此时Q
【拓展】从等效平衡的建立过程、目的可以看出,等效平衡状态只是研究等效的平衡结果,即物质的含量相同。所以,没有考虑化学平衡的始态、终态,这也说明化学平衡与路径无关。因此平衡态是标量,而不是矢量。但是化学平衡移动是与化学过程、化学方向紧密相连的,化学平衡移动是一个与方向有关的问题,有大小、有方向,相当于一个矢量问题,当参照点发生了变化,所以平衡就可能发生移动。因此等效平衡判断不了平衡移动方向。
【巩固强化】
1.利用CO和H2在催化剂的作用下合成甲醇,发生的反应如下:CO(g)+2H2(g)?葑CH3OH(g)。在体积一定的密闭容器中按物质的量之比1∶2充入CO和H2,测得平衡混合物中CH3OH的体积分数在不同压强下随温度的变化如图所示。下列说法正确的是( )
A.该反应的ΔH<0,且p1
B.反应速率:v逆(状态A)>v逆(状态B)
C.在C点时,CO转化率为75%
D.在恒温恒压条件下向密闭容器中充入不同量的CH3OH,达平衡时CH3OH的体积分数也不同
2.已知反应CO(g)+H2O(g)CO2(g)+H2(g),ΔH<0,在一定温度和压强下于密闭容器中,反应达到平衡。下列叙述正确的是( )
A.升高温度,K减小
B.减小压强,n(CO2)增加
C.更换高效催化剂,α(CO)增大
D.充入一定量的氮气,n(H2)不变
3.一定量的CO2与足量的碳在体积可变的恒压密闭容器中反应:C(s)+CO2(g)?葑2CO(g),平衡时,体系中气体体积分数与温度的关系如图所示。下列说法正确的是( )
已知:气体分压(P分)=气体总压(P总)×体积分数。
A.550℃时,若充入惰性气体,v正、v逆均减小,平衡不移动
B.650℃时,反应达平衡后CO2的转化率为25.0%
C.T℃时,若充入等体积的CO2和CO,平衡向逆反应方向移动
D.925℃时,用平衡分压代替平衡浓度表示的化学平衡常数Kp=24.0P总
利用CO和H2在催化剂的作用下合成甲醇,发生的反应如下:CO(g)+2H2(g)?葑CH3OH(g)。
参考文献:
钟辉生.等效平衡能用来判断平衡移动方向吗[J].中学化学,2014(1).
作者简介:申延辉(1975—),男,汉,山东省日照市,化学教师,职称:中一,研究方向:化学教育教学、学生管理。
编辑 杜元元
我们致力于保护作者版权,注重分享,被刊用文章因无法核实真实出处,未能及时与作者取得联系,或有版权异议的,请联系管理员,我们会立即处理! 部分文章是来自各大过期杂志,内容仅供学习参考,不准确地方联系删除处理!