对高中化学核心素养的认识

苏冰

摘 要：核心素养是学生综合素质的体现，包括学习创新能力、学科整合能力、思维等方面。核心素养体系对学生未来的发展有重要作用。探讨高中阶段的化学核心素养，并对出现的问题提出解决策略。

關键词：高中化学；核心素养；认识

从“双基”到三维目标，再到核心素养，是从教书走向育人这一过程的不同阶段，基于化学学科核心素养培养的课堂教学设计与思考是我国高中教育新课程的关注点。要求各省市各学校根据学生发展的阶段特点，制定有效可行的核心素养体系，有助于化学新课程改革的实施与教师专业成长。化学是一门核心科学，渗透在各方面知识领域，如工程、医疗、天文、生物学、地质学等等。化学是高中课程的组成部分之一，影响着学生智力发展的同时能更好地帮助学生理解自然及探索自然变化。教育教学的变革是有限度的，不可能一步到位，化学教学的基本目的就是让学生通过化学学科特有的视角，产生对物质世界的基本认识，了解人们认识和形成这些基本知识、理论的探索过程和方法。让他们以“化学”的观点了解世界，并帮助他们学习重要概念。提出解决策略，以解决化学核心素养问题。

一、高中化学核心素养的重要性

一切为了学生科学素养的发展，基于学生的发展，促进学生的发展。高中是关键时期，影响着学生价值观世界观的形成。培养健康积极科学的核心素养，使学生对于化学产生强烈的兴趣，化学以实验为内容，培养学生的创造能力、设计科学合理的步骤方法、深入探索化学未知领域的热情。学生通过化学实验的亲身实践，对化学有了深刻的认识，改变了以往对化学概念公式刻板的想法。激发学生对于化学的热情，挖掘学习化学的潜能，养成科学良好的习惯，不仅落实短期的学生学业目标，而且追求长远的人才素养目标和人生责任价值。

我国高中教育三年化学课程，涵盖正确的知识、材料的关系、构成和转化。在学校课程中，研究水平停留在微观层面与宏观层面。在这些情况下，内容涵盖原子理论，化学键，转换，化学计量比的计算、动力学、热化学、电化学等解决方法。学习化学初期，多读教材掌握理论知识。后期，随着难度深度的加大，通过不断的化学实验和模具，达到透过现象看本质。要求高中教师对初中、高中和大学化学知识的贯通理解和有结构化理解。

二、高中化学核心素养存在的问题

1.高中化学教材

标准的化学教材偏重于化学概念、化学公式、化学结论等理论知识，轻视学生创新能力、探究能力的培养。每个知识点后都有现成的、很多研究总结出来的方法论，学生往往照搬结论，对实验设计的能力不足，缺乏用理论结合实际。面对生活中的问题，不能运用课程中学到的知识解释，缺少融会贯通的能力。

2.化学实验

高中化学的关键是化学实验。但是在很多化学课堂上学生亲手做实验的机会很少，由于化学材料不充足、学生多等条件制约，只能通过课件或老师演示的方式观摩实验过程，因此，没有实践动手操作的能力，学生的思维没有被激发，想法设计仍停留在想象中。化学实验是静态的，学生体验不到化学实验的乐趣，削减了学生学习化学的热情，思维也受到了限制。

三、高中化学核心素养的培养

改变传统的化学教学方式，注重化学实验，培养学生的动脑动手能力，发掘创新思维，重视能力培养，促进学生全面发展。

1.整合化学资源

化学实验与生活紧密相关。学生要具备扎实的化学知识和技能，熟悉运用化学思维，理解化学，认识化学本质。生活中遇到难题时，运用化学的思维方法解决问题。老师要引导学生培养化学思维，改变教学方法，将化学与其他学科结合起来，使各学科互相渗透。学生往往不能独立解决问题，教师要引导学生独立思考，从不同角度解决问题。

2.化学实验实践

化学核心素养的关键是要培养学生具备独立思考、独立创新、自主探索的能力。以往的化学课堂，老师是讲授多于实验操作，学生对化学产生不了的兴趣，缺乏了解，学习效果不好。通过改变教学方法，让学生融入实验中，学生能够通过自己做实验解决教学问题、设计实验、参与药品的制备、掌握知识的同时获得学习的乐趣，将化学课从静态的课堂转变为动态的课堂。北京大学傅鹰先生的话：“没有理论，实验就有可能变成盲动，劳而无功、进步迟缓，甚或根本不能进步。但是无论如何，理论——即使是最好的理论也不能代替实验。”

把教育与发展联系起来，发展科学教学大纲，从知识和技能出发进行适当的调整。关注学生认知发展，避免学生死记硬背化学概念或公式。为了突出不匹配的领域，教师做好准备，改变教学，运用现实概念化的方法解答学生的要求。有必要时重新构思设计科学的化学学习方法。

很多高中同学说化学是困难的、抽象的，最主要是化学概念的问题。通过跨学科实践介绍化学相关概念，使学生真正学习化学，不用死记硬背定义或公式。学校学科不应该仅仅是科学知识的复制，要注重培养学生理性思维和运用科学的能力。化学知识基于三个原则：化学转化、材料及其特性、模型。基于这三个基础，将化学和其他学科相关联，将化学和其他各科整合，推进化学核心素养。

化学核心素养目的是引导学生有自主学习自主创新的能力。通过培养核心素养，促进学生的全面发展。

参考文献：

朱润瑾.化学实验下学生化学核心素养的培养策略[J].中国校外教育，2017（10）：110-111.

编辑 杜元元