现代信息技术在数学课堂中的有效应用

刘云娜

摘 要：人类社会在进入二十一世纪以来，在信息科学技术飞速发展的强力推动下，当今世界已经成功地迈入了信息时代的殿堂，人们无时无刻不在享受着信息化时代所带来的一切便利。而与此同时，随着信息技术在人们生活中的广泛应用，为人们的生活、工作等带来巨大便利时，将信息技术应用到课堂的教学中已经成为了当下社会的共识和必然的趋势。以初中数学课堂的教学为例，对现代信息技术在教学中的有效应用作了如下的归纳、总结。

关键词：初中数学；信息技术；课堂教学

所谓的现代信息技術，是指人们借助微电子学为基础的一种计算机技术，它与电信技术相结合，对特定的声音、图像、文字、数字、视频等信息进行一系列的加工处理，从而形成人们所需要的某种信息。由此可见，将现代信息技术应用到课堂教学中，尤其是在知识体系抽象而复杂的数学学科中，对提高课堂的教学效率，改善课堂的教学环境，是有着十分巨大的优势和作用的。所以，我们应当在教学中积极地将之融入到课堂教学环节，从而帮助学生更好地进行知识的学习、理解。

一、利用信息技术激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，是推动学生进行积极学习的强大动力，因此，我们在数学课堂中教学的首要任务，便是培养学生对数学的学习兴趣。在此过程中，我们可以利用信息技术新颖独特的信息传播方式，通过其声画同步、动静结合的强大技术优势，为学生创设出具有艺术吸引力的课堂情境，从而达到激发学生学习兴趣的教学目的，促使学生在兴趣的驱使下，能够更加积极主动地投入到课堂的相关学习中去，为提高课堂的教学效率作出良好的铺垫。

例如：在教学“多姿多彩的图形”一节的有关内容时，我们可以运用信息技术的辅助，在课堂中为学生呈现出现实生活中大量的图片或视频，引导学生通过对这些信息的观察、对比、感受等多角度的认识，让学生了解到数学与我们生活的息息相关性，从而激发学生学习的热情。如：我在课堂中利用多媒体信息技术，向学生展示了我国各个奥运场馆内特殊的图形建筑的视频，并从各个角度让学生进行了不同的观察，帮助学生深刻体会了图形对我们现实生活空间的美化作用，极大地激发了学生对本节内容的学习兴趣，从而使得课堂的教学得以顺利的展开。

二、利用信息技术突破课堂教学难点

在初中的数学课堂中，由于数学知识复杂程度的不断加深，课堂教学中出现的重难点也越来越多，导致课堂学习难度逐渐增高，对课堂教学质量的提升造成了很大的阻碍。针对这一教学现状，现代信息技术丰富多元、直观便捷的表现形式此时便展现出了它在教学中的巨大优势。在课堂中，信息技术的应用能够有效地吸引学生在课堂中的注意力，同时将抽象的知识直观地展现在学生面前，帮助学生突破课堂的教学重难点问题，促使学生更好地进行相关的理解和记忆。

例如：在教学“平面图形的旋转”一节相关内容时，本节教学的重点内容是指导学生能够对生活中的旋转现象进行分析研究，从而对其性质作出基本的判定。在这一节的教学中，旋转现象虽然对于学生并不陌生，然而，旋转的过程大家却知之甚少，为学生进一步的实际观察和探索带来了难度。此时，我们便可以运用信息技术在课堂中为学生模拟出一个具体的旋转现象，包括哪些部位在做旋转，它们之间有什么共同特征，其形状、大小、位置等，在此过程中有无发生改变。学生在课堂中通过对旋转过程的仔细观察分析，成功理解了旋转的性质、定义等课堂知识重难点，大大地提升了课堂的教学质量。

三、利用信息技术实施分层教学

在初中阶段的教学中，由于学生身心不同程度的发展，差异化也越来越为明显，因此，在课堂中适时地开展分层教学更加切合每位学生的实际，能够促使每一位学生都能在学习中获得最适合自身发展的知识信息。然而，分层教学一直受到传统教学模式的限制，这使其发挥不出更大的教学价值，而借助信息技术的帮助，分层教学模式便可以实现更加高效的教学效果，学生可以在信息技术的帮助下，根据自己的实际学习状况来选择所学内容，使学生的学习有效性得到有力的保障。

例如：在教学“轴对称”一节相关内容时，我便利用信息技术将本节的教学内容按知识的深浅程度制作了两种不同的课件，如：第一种为比较简单的，主要讲解生活中的轴对称图形，帮助学生初步认识轴对称图形，并理解轴对称图形的基本概念；第二种程度较难，我制作了大量丰富而不易辨别的轴对称现象，并对怎样识别和找出它们的对称轴作了详细的讲解，对学生的观察、分析、归纳等能力进行更深层次的提高。通过这种形式，不同层次的学生在学习的过程中，就能够根据自身的状况选择适应自己的教学课件进行学习，为分层教学的实施带来了极大的便捷，同时也极大地促进了课堂教学水平的有效提升。

总之，信息技术的应用为我们现代的教学课堂带来了翻天覆地的变化，我们在实际的教学中应当善于将其适当的融入课堂当中，从而为教学效率的提升作出重要保障。

参考文献：

[1]曹刚.巧借现代信息技术构建数学高效课堂：信息技术在初中数学教学中的有效应用[J].学周刊，2017（21）.

[2]刘运萍.信息技术在初中数学课程中的应用研究[D].北京理工大学，2015.

编辑 刘瑞彬