微课程打造高中数学新教学

黄健

摘 要：微课程是新课程改革深化的近几年被教师津津乐道的重要的教学资源。有效引入和运用微课程是顺应时代发展、响应教学改革的积极举措。当然，微课程的引入正是以学生为主体的课堂的最好体现。因为，信息化时代成长起来的学生，他们对信息技术和网络资源更加熟悉和认同，通过微课程进行学习，正符合学生的生活和学习实际。因此，就高中数学新教学为切入点，略谈微课程。

关键词：微课程；高中数学；新教学

微课程，是集技术、时代、课程、学生为一体的开放的、碎片化式的学习资源，基于信息化、移动网络设备为教师教学和学生学习提供了以微视频为主的、内容交互、语言丰富、表现力强、形象生动的教学学习方式。微课程主要包括的内容有：微视频、微教案、微课件、微习题、微评价等。限于篇幅，除概述微课程外，本文着重讨论的是微课程中微视频的教学运用。

一、微课程的发展现状

1.信息化与微时代

信息时代进入大潮期，而未来是人工智能的天下，大数据、云计算等使得数学在未来时代中所扮演的角色已经越来越明显，其地位也越来越重要。如何有效地将信息化与课堂教学相结合，特别是高中数学课堂，使学生在课堂上就能充分浸润在数学与信息技术的沃土中，使教育与生活结合、知识与科技结合、人工与智能结合？微课程的出现，不仅显示了信息化进入微时代，同时也为教育教学的革新带来了方向，这已引起了教育界的广泛重视。越来越多的微课程比赛评比、越来越多的教师将微课程引入课堂，使得微课程迅速发展，微课程打造的新型课堂形态正迅速成型。这都为新课程理念的实现提供了必要的支持。

2.现阶段出现的问题

微课程的迅猛发展中，不可避免地也出现了一些新的问题。缺少组织化、规模化的微课程制作，缺少具有相关制作能力的教师人才，缺少课程制作的统一标准和原则等，这都对微课程的发展提出了挑战。现阶段学校级的微平台建设不足，教师往往通过选取网络材料加工重组制作微课程，或者自己制作一些简单的微课程。不仅如此，大部分的教师对微课程的概念认识不足，只是简单地认为让学生在网上寻找视频课件学习就是微课程。这都为微课程的继续发展带来了不便。

二、微课程课堂教学的优势

微课程的发展势不可挡，其优势也十分明显。教师通过选取优质的、多元化的课程学习资源，可以有效开拓学生的思维，拓宽学生的眼界。通过微课程资源的利用，教师可以有效增强教学课堂互动效果，营造教学情境，激发学生的学习兴趣和热情。同时，有利于学生自主学习和主动探究，方便教师突破教学重难点。最重要的是，学生可以通过课程资源随时随地反复学习、自主学习，有效利用碎片的时间，针对自身的学习情况，实现学习的分层、多元、针对化。这都有利于培养学生的各项能力，实现思维创新，为其未来的发展奠定基础。

三、嵌入传统教学设计中的微视频

由于篇幅的限制以及各地区教育发展不平衡、不充分的现状，下面主要介绍一下在运用微课程打造高中数学课堂新教学中最容易实现、也最容易被教师接受的方式——在传统教学设计中嵌入微视频。

1.微视频的导学应用

教学是艺术的，也是科学的。传统的教学是“教”与“学”两个字，教师的教与学生的学贯穿了整个课堂。高中阶段的学习，特别是高中数学，由于高考的压力，导致教师和学生都处于应试的状态下，没有真正做到科学、艺术地教学。因此学生对所学的内容深感乏味，往往教师在上面直接教考试内容，学生在下面记笔记，在课后通过死记硬背和反复做题，强制性地学习所学的内容。等到考试一过，学生瞬间就会将所学的内容抛于脑后，既没有真正实现知识的积累，也没有实现能力的培养，更不用说创新思维的开发了。

而导学，则是引导学生学习，引导学生自主建构起学习内容和思维的系统。只有这样，才能真正实现“要我学”为“我要学”，实现“以学生为主体”的新课程理念。微视频的运用，可以有效起到激发学生学习兴趣和热情的作用。通过微视频营造相应的教学情境，逐步引导学生自主探究式地学习。教师则只要依据学习内容、学习方法、导学方法和学生学情选取相应的优质微视频，巧妙衔接于教学设计中，变教学为导学即可。

2.运用微视频突破重难点

无论是微课程还是微视频，其最显著的特点便是“微”，因此传统的教学课堂视频并不符合这样的要求。所以，微课程打造的高中数学新教学，要特别突出和把握“微”的运用。在课堂中如何讲解和突破重难点往往是教师苦思冥想的所在，传统的教学方式中，教师费劲，学生迷茫，无法有效突破重难点内容。运用微视频，却可以很好地解决这样的问题。微视频的长度一般在5～10分钟，正是学生注意力集中的极限。而通过播放视频的方式，不仅可以有效集中学生注意力，而且可以使學生更加专注。此时，教师运用精心设计和编制的微视频，便可有效突破重难点内容。例如函数的表现、排列组合、立体几何中的重难点内容，都可以通过微视频、微动画生动形象地呈现在学生面前，这大大降低了教师教学的难度。

3.课堂教学延伸下的微视频

信息化和移动化造就了今日学生的学习生活，他们通常喜欢利用各种时间观看手机上的各种短视频，这是微时代碎片化的典型特征。如何有效利用学生的这一生活特点，将教学内容引入，微视频则能起到很好的作用。微视频时间短、内容精，既有模块化，又有情景化，可以满足各类学生多样化的学习方式。学生在课下学习时，如果是教师亲自制作的教学视频，会有教师一对一指导的感觉，通过反复学习，学生可以有效掌握所学内容。而对于厌烦教师的学生，因为微资源的丰富，可以找到适合和喜欢的教师进行学习，从而彻底规避了传统教学的弊端。

总之，微课程在高中教学中的运用，必然会引发教学的革新，本文抛砖引玉，希望对微课程的发展能有一定的帮助。

编辑 赵飞飞