高中数学课以“微课”优化教学的实践尝试

田丽红

摘 要：随着现代信息技术的发展和普及，在教育教学改革的背景下，微课教学作为现代化的一种新型教学手段，逐渐被应用到教学领域。这种教学手段不仅能吸引学生的注意力，使他们更好地接受、理解和掌握新知识，同时还能有效提高课堂教学的效率。在高中数学教学中，教师将微课教学融入教学活动中，合理地运用微课开展教学活动，能有效培养并提升学生自主学习的能力，从而提升课堂教学的效率和学生学习的效率。

关键词：高中数学；微课教学；优化策略

随着课程改革的持续深入，在核心素养环境下，教师需要根据新课标的要求，不断地优化、改进并创新课堂教学的方法，以保障高效的课堂教学。而学生在全新的教学方法下，能够愉快地学习新知，从而发展自身的学科核心素养。在实际的教学中，随着现代信息技术的发展与普及，微课教学逐渐成为推动课程改革持续深化的有效方法，能有效开拓学生的思维，使他们更积极、更主动地思考、分析、探究学习中的问题，从而找到解决的方法。接下来，本文就探究高中数学课以“微课”优化教学的实践策略。

一、优化教学活动

将微课融入高中数学课堂教学当中，积极采用翻转课堂教学模式进行授课，能有效地优化课堂教学活动，提升课堂教学的质量。高中数学的知识十分深奥、抽象，如果采用传统的教学模式进行授课，学生会因为无法有效理解、掌握教师讲解的知识，而放弃了听课，课堂的效果无法得到保证。而采用微课进行教学则完全不同，因为微课的教学针对性更强，重点更加突出，而且，微课教学还能把枯燥、抽象的数学知识直观、具体地展示出来，从而帮助学生有效理解并吸收相应的知识点。此外，在课堂教学中使用微课，属于一种先学后教的模式，能凸显学生的主体地位，使课堂教学的氛围更轻松、愉悦、和谐，从而激发学生学习数学知识的兴趣和热情，提高学习的效率。

例如，在讲授人教A版高中数学必修一第二章第1节“指数函数”的内容时，很多学生无法准确把握函数的特殊性与走向，针对这种情况，教师就可以针对函数的特殊性与走向制作专门的微课视频，详细地进行讲解，并通过各种教具直观、形象、具体地将其特殊性与走向呈现出来，然后引导学生通过观看微课视频理解并掌握相应的知识，从而提高学生学习的效果。

二、突破教学的重点和难点

高中数学知识的学习需要严谨的思维，因为很多数学概念、公式、定理都比较枯燥、抽象，在向学生讲解这些知识点时，难免会有一种枯燥、乏味的感觉，从而影响到学生学习的效果。因此，这些知识也大都是高中数学教学的重点和难点知识。在实际的教学过程中，采用微课讲述这些重点和难点的知识，能有效地将其碎片化，从而细化了难点和重点，这样就能帮助学生在很短的时间内理解并掌握相应的知识点。长期坚持下去，教师将高中数学教材中涉及的重点与难点知识都借助微课的形式予以碎片化处理，能有效地帮助学生掌握知识，并逐步构建出高中数学知识结构体系，不仅能提高学生的数学核心素养，还能提升学生的高考成绩。

例如，在学习人教A版高中数学必修四第二章“平面向量”第3节“平面向量的基本定理及坐标表示”的内容时，平面向量的基本定理、向量的坐标表示以及平面向量的坐標运算是本节课教学的重点与难点知识，这些内容较多且比较枯燥和抽象，学生在学习时很难快速理解并掌握，这样就会影响他们学习的自信心。如果教师采用微课进行教学，将其碎片化和动态化处理，学生就很容易理解和掌握了。而且，学生在课堂无法掌握，也可以在课后继续通过观看视频进行学习，这样也能有效地培养学生的自主学习能力。

三、优化课后复习

在高中数学教学中采用微课进行授课，不仅可以在课堂中帮助学生突破重难点知识，还能帮助学生进行课后的复习学习。因为课堂授课的时间只有短短的四十五分钟，教师不可能把所有时间都用在帮助学生突破一个知识点上，还必须根据教学计划和任务讲授别的知识，而学生则因为种种因素的影响和限制，对于知识的理解和掌握程度各不相同，对知识消化能力好的学生会很快掌握，但后进生则可能无法当堂掌握，面对这种情况，教师引导他们在课后继续观看微课视频，使他们进行自主、独立的思考和学习，就能有效掌握相应的知识点，从而实现知识点的理解和掌握。

比如，高中数学知识中的数列的递推关系、计数原理、三角函数的诱导公式、三角函数的性质等这些知识，都需要学生用一定的时间才能消化，学生通过在课后观看微课视频，能真正掌握这些知识，从而发展自身的数学核心素养。

总之，在高中的数学教学中，教师将微课融入教学之中，不仅能优化课堂教学活动，帮助学生突破数学知识的重点和难点，还可以优化学生的课后复习学习活动。微课教学打破了传统教学模式的束缚，使得高中数学课堂教学真正实现了“以生为本”，而且更加生动有趣，值得广大教师实践尝试。

参考文献：

[1]陈灵灵.新课程标准下高中数学的微课教学漫谈[J].学周刊，2018（25）：148-149.

[2]史文斌.微课在高中数学教学中的应用研究[J].才智，2018（6）：44.

编辑 赵飞飞