多媒体技术与高中物理教学融合的课堂研究

何彩莲

摘 要：伴随着科学技术水平的不断提升，物理教学手段也在不断发生变化，物理教学的改革与创新首要体现在教学技术的层面上。

关键词：高中物理；多媒体技术；教学融合

物理学是一门以实验为基础的自然科学，在传统物理教学中，由于讲解图形、图像及其变化时通过言语和板书难以透彻地剖析和讲清某些物理变化过程和微观机制，因此要真正突破理论教学的这一难点，就必须使无法演示的实验可视化、动态化，使不可见的微观世界宏观化，使抽象理论具体化、感性化。下面，笔者结合本人的物理教学实践，就多媒体在物理教学中的应用谈谈自己的一些不成熟的看法。

以计算机网络为基础的新兴教学手段逐步应用于物理课堂教学中，提高了教师的教学质量和效率。所以，教师合理利用信息技术来实现自身教学内容的优化提升，既能帮助自身达成物理教学目标，也在不断提升学生的学习效率。

信息技术的普及为人们的生活带来了极大的便利，同时也为物理的教学提供了丰富多样的教学手段，使得教师的物理教学工作取得巨大的进展。因此，高中物理教师必须将多媒体教学技术同高中物理教学有机地结合在一起，整合两者的优点，设计出能够最大限度提升学生学习效率的教学方法。教师应用相应的教学方法帮助学生将物理知识与技能融会贯通，提高学生对信息处理的能力。

一、多媒体技术融合信息教学理念

教師在物理教学的过程中将多媒体技术与高中物理教学融合是顺应时代发展的趋势，便于打破传统的物理教学理念，帮助学生树立信息技术现代化教学的观念。因此，高中物理教学需要教师结合当前物理科技的前沿知识，寻找能够与学生所学知识相联系的结合点，以此作为突破口，为学生的物理学习链接第一手信息资源。

在进行多媒体技术与高中物理教学结合的过程中，需要注意三个方面的问题：首先，教师应重视信息技术与物理教学之间的整体协调性，不刻意区分，也不牵强附会，做到两者融合的完整自然。其次，在教师进行两者融合的教学设计时，需要以学生为教学中心，针对学生的诉求进行教学方法的改动，以求达到物理课堂预设的教学目标。最后，在教学中教师需要善于分析学生的不足，根据学生的具体表现，补足学生的缺点，挖掘其对物理学习的兴趣。

例如，在学习“机械振动”一课时，教师就需要为学生设计相应的课件。“机械振动”涉及简谐波的相关知识点，传统的教学方法讲述该知识点的过程相对晦涩难懂，这时教师利用多媒体技术的相关课件制作振动的模型，能够形象直观地为学生呈现出物体在振动过程中的具体变化，这也为学生熟练区分相关知识点提供了技术支持。故而，多媒体技术融合物理教学的方法，能够很大程度上提升学生的学习效率。

二、多媒体技术丰富教师教学手段

伴随着信息技术日新月异的发展，多媒体教学设备逐渐走进众多学校的物理课堂教学中来。从微课到多媒体技术，从交互电子白板到空中课堂，物理教学的效率和质量因为基础设施的不断进步得到稳固提升。所以如何完善地利用这些新的教学手段，就需要教师合理分析、统筹兼顾了。

多媒体技术的应用，体现了物理教学的多样性和针对性。在教授“自由落体运动”的课程中，教师可以通过微课的形式为学生展示物体自由落体运动的全过程。通过视频的具体体现以及辅助的相关文字说明，学生能够确切地了解到物体在重力作用下的具体运动状态。同时教师可以利用多媒体为学生做运动展示，比如天体运动规律和各种天体系统的特征，教师可以利用多媒体播放模拟星体运动的视频。在这样的学习环境中能够激发学生对于物理的学习兴趣，提高学生参与课堂教学的积极性。

学生利用交互电子白板学习，通过电子感应笔来书写。运用这样的多媒体设备，能够达成和多媒体教室相同的学习功能和效果。教师在物理教学中将传统教学与多媒体教学有机地结合在一起，而空中课堂的使用可以填补相关方面的空白，带领学生向高考名师学习相应的知识，从而达到提高课堂教学效率的目的。

三、多媒体技术进行教学情景创设

物理的教学过程中要用到诸多实验情景，教师在授课时需要用到多媒体技术来打破原有现实因素的制约。学生普遍反映，在做物理题目时不能很好地理解题目，究其本质是学生无法独立构建解题模型，因此在学生进行思考的过程中其便成为学生解题的桎梏。教师利用多媒体技术能够为学生构建一个合理的教学模型，使学生能够在形象化的模型中找到解题的关键。学生经过教师的长期锻炼，能够在遇到类似问题时迅速做出反应，并将学到的模型做迁移应用，最终实现举一反三。

例如，学生在学习“动能守恒定律”问题的过程中，教师需要为学生展示相关的物理模型。“子弹木块模型”“人船模型”“弹簧类模型”“碰撞类模型”等，通过多媒体技术的教学，为学生充分展示各个模型对应的运动方式以及能量转化。学生对于相应的解题策略熟稔于心时，就可以对学生进行考核，彻底打牢学生的学习基础。学生通过了解教师用多媒体设备展示的相关模型，更能加深对相关知识的理解。

高中物理教育者要在现行的教学模式上不断地探索创新，将信息技术同传统的物理教学结合在一起，熟练地应用这些多媒体教学形式，提升学生对于相关物理知识的认知水平，并为学生展示经典的教学情景，加深学生对物理模型的理解。

参考文献：

冯永庆，李培学.常用多媒体制作软件在高中物理教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2017（15）.

编辑 赵飞飞