巧用多媒体优化高中生物教学

包进鹏

摘 要：当今社会为信息社会，随着社会经济的飞速发展和信息技术的不断进步，网络技术、多媒体教学等一些新颖而有效的教学形式逐渐得到了推广。相比传统的教学模式，多媒体教学更容易调动起学生的学习积极性，提高他们的学习兴趣，发散他们的学习思维，开阔他们的社会视野。对于高中生物教学來说，巧用多媒体，可以进一步地化抽象为形象、化艰涩为流畅、化难为易，从而起到优化高中生物教学的效果。

关键词：高中生物；多媒体；高效

一、理顺生物教学目标

新课改以来，尤其是素质教育的深入推广之下，教育教学越来越注重全体学生的全面发展。因此，《普通高中生物学课程标准》要求，生物教学要面向全体学生，要促成学生的全面发展和终身发展。教师在多媒体教学的过程中，便要时刻贯彻这种教学理念，针对不同的教学对象，选择合理的多媒体教学形式，以理顺教学目标，适应不同年级、不同班级、不同学生的学习需要。比如，利用电脑、教学软件等对学生的学习成绩、个性特征进行汇总分析，对教学内容进行设计，优化信息化备课。如在某些生物教学的环节，请学困生回答问题时，要注重用多媒体呈现生物知识的趣味性；请中等生回答问题时，注重体现生物学习的目标性；请学优生回答问题时，则要运用网络和多媒体设备延伸更广泛的生物知识，而其他学生群体则可借此“一体均沾”。

二、科学制作教学课件

工欲善其事，必先利其器。多媒体教学的展开，必然要依靠于科学合理的多媒体教学课件。这就要求教师不但要掌握熟练的多媒体技术技巧，还要集思广益、开放思维，设计科学合理的多媒体教学课件。具体而言，在制作课件时，教师当立足于教学目标和教学任务，对教材内容做适当的取舍，即突出重点和难点、活化非重点；同时利用信息网络和多媒体教学取材容易、表现直观的特点，采集丰富的源自学生生活和社会经济中的相关知识，对教材内容进行润色，使教学更具开放性、挑战性和拓展性。总之，设计生物教学课件时，要注意突出交互性和通用性，使多媒体教学呈现的生物教材内容实现重点与非重点的交互，使课堂内生物教材内容和课堂外社会经济生活实现交互，使师生实现交互，等等。同时，保证课件的通用性，使其不但成为教师的教学工具，还能成为学生的自学工具、研究拓展工具等，实现“一体两用”，提高教与学的效率和质量。教学课件的设计当注意时间和空间的协调，其容量当适当，以给学生留下重要的思维空间；其形式当多样，以能综合调动起学生的眼、耳、口、鼻、手、脑，提升学生参与度；其互动当积极，适当切入师生互动、生生互动等环节。

三、具体选择教学形式

多媒体教学不是一个模子包办一切的新兴教学模式，也不是图片、音视频、社会百态、百科知识的堆砌，因为它本身也有一个活力问题，其在教学形式上也需要细化。因此，在多媒体教学中，教师要根据不同的教材内容选择不同的课型，组织起不同的课堂结构，并同学生的认知过程相结合。比如，新授课，一般要直面生物学科的系统性、微观性和抽象性，教师在多媒体教学中就要突出趣味性、形象化、结构化，以激发学生学习兴趣、突出生物重点、突破教学难点。在结束寒暑假之后的新授课，则可以突出多媒体教学的开放性、共享性，对学生在假期中接触到的新的生物话题展开讨论和学习；实验课是生物教学中的重要组成部分，多媒体教学适宜用于实验准备课和实验总结课上，它可以直观而且顺畅地再现实验的全流程，并能统一而且明确地强调实验当中应当注意的问题和把握的技法，同时，能够通过实验后总结强化学生动手、动脑、观察分析、技巧运用的体验和意识与能力；在复习课上，教师则可以利用信息网络和多媒体技术来扩大教学容量和视界，在浓缩生物知识、强化重难点的同时，拓展学生的生物知识，发散学生的生物思维，扩展学生的视野，从而建立系统的科学认知体系，提升学生的综合素质。

四、需要注意的问题

1.多媒体的使用次数要恰当

过而尤为不及，若教师过多地运用多媒体展开教学，陷入多媒体教学的窠臼，反倒容易使学生产生视觉、听觉、脑力、思维等的疲劳，不但难以再度激发学生的学习兴趣，反而有可能增加他们对多媒体课堂的厌烦感和抵触感。而且生物是一门应用性学科，其实验细致而且众多，其实践更是面向社会生活和自然环境，多媒体教学是无法替代学生的实际动手操作教学的。

2.多媒体的使用理念要合理

总的来说，就是生物教学要以教学目标和任务为主，多媒体教学作为一种教学方式辅助之，而非以多媒体教学为主，过度迷信多媒体形式可能会陷入“反客为主”和“买椟还珠”的教学陷阱，对教学不利。

总之，多媒体教学作为一种与时俱进的教学模式，在高中生物教学中发挥着巨大的作用。高中生物教师既要积极地创新多媒体教学方法和手段，也要注意多媒体教学的适度问题，合理规划多媒体教学课程，使多媒体更好地为高中生物课堂教学服务。

参考文献：

[1]卜定勇，胡金美.巧用多媒体 优化生物课堂[J].生物技术世界，2014（6）：116.

[2]刘凤娟.巧用多媒体 优化高中生物课堂[J].中小学电教（下半月），2016（9）：37.

编辑 赵飞飞