浅析新课程标准下高中化学教学方式及转变途径

摘 要：随着时代的不断进步和教育水平的提高，当前在新课程标准下对高中化学教学提出了更高的要求。而就目前来说，高中化学教学存在教学方式落后、教学观念陈旧等一系列问题，影响了教学效果。通过对当前高中化学教学存在的问题探究，并提出转变途径，有助于完善新课程标准下的高中化学教学体系。

关键词：新课程；高中化学；教学方式

一、新课程标准下高中化学教学的概况分析

化学科目作为高中理科的一门必学学科，对高中生来说都是非常重要的，虽然化学属于理科，学好化学的前提还需要先熟练掌握好课本知识点、元素周期表和化学方程式。高中化学又主要分为有机化学和无机化学，在日常的课堂中，老师的教学方式主要是老师课堂传授知识，学生课下做题来巩固知识，就是所谓的题海战术，这样影响了学生的自主学习意识和创新能力。化学是一门实践性很强的学科，可是现在由于教学人员和学生没有深刻认识到化学含义，传统的教学方式虽然可以让学生牢固掌握知识点，却没法提高学生的创新思维和实践能力，所以高中化学的教育还需要进一步的完善。

二、目前高中化学教学存在的问题探究

1.教学内容比较枯燥

教学方式较为传统，主要是老师讲解课本上的知识点，学生课后巩固，没有创新，使课堂变得索然无味。高中化学实验课程主要采用较为简单的实验，在课程中，主要以老师演示为主，这样并无法提高学生的动手能力和创新思维，与新课标的教学目的相违背。

2.教学观念相对封建

高中化学的教学主要是为了提高成绩来达到升学率，老师们以考试分数来评判学生，并没有重视学生的学习能力和创新思维，老师应该引导和督促学生的自主学习[1]。

3.教学方式单一

被动的教学方式影响了新课标要求的素质教育，在高中课堂中，主要以老师教授和学生的课后巩固为主。在新课程标准的要求下，教师们应该采用多种有效的教学方法来引导学生的学习，比如演示实验法，分组实验法、参观法等，让学生更好地了解和认识化学。

4.考查内容比较单一

在高中化学的考查中，主要是知识点的掌握和运用，并没有涉及学生的动手能力和创新能力。

三、新课程标准下高中化学教学转变途径

1.教学方式的转变

教师要明确教学目的，不断改进教学方法，在讲解知识点的同时也要注意学生各方面能力的提高，引导和督促学生的自主学习，培养学生的创新思维，根据课本课程的内容制订不同的学习方案，在课程开始前先引导学生自主学习，让同学们了解与课程相关的知识，激发学生的学习动机，通过课堂实验来提高学生的学习兴趣和加深对知识的认识。这样更有利于掌握课程内容，更好地达到教学目的，例如在学习“物质构成的奥秘”时，可以采用归纳式教学，在“二氧化碳和一氧化碳”的课时中，又可以提出列出问题让学生通过阅读课本、小组讨论和实验的方法去了解相关的知识，让学生对比着来记忆二氧化碳和一氧化碳，采用对比教學方式，还有工具式教学，比如PPT课件、多媒体、电子白板等[2]。

2.改变教学观念和改变教学手段

教师不要以分数评价学生作为最主要的目的，不要只看中升学率，要注重学生各方面的发展，不能局限于分数。教学手段会直接影响到教学效果，丰富的教学手段可以提高学生的学识质量。传统的教学方法使学生无法得到全面发展，在一定程度上也阻碍对学生的素质教育。知识固然重要，但科学的教学方式和学习方法更为重要，掌握了科学的方法犹如拿到开启知识大门的钥匙，教师要改变传统死记硬背和机械性训练，让课堂充满生机和活力，授人以鱼不如授人以渔，教师改变了传统的教学观念就能不知不觉地让学生自主学习和探究，这样学生在掌握了知识的同时，又培养了自己收集信息和处理信息的能力，从而得到更好的发展。教师们还要主动积极探索更先进有效的教学方法，提高自己的专业水平，对不同的学生采用不同的方法，注重因材施教，注重学生的个性发展。教师和同学更要深刻认识化学的含义，化学是一门以实验为基础的实践性很强的学科，教师们要充分利用化学实验以利于学生对化学知识和技能的掌握和运用。例如“二氧化碳制取的研究”这一课题中，帮助学生学习二氧化碳制取的方法、药品和实验原理，让学生学习二氧化碳制取的反应装置和收集装置，在保证安全的前提下让学生自主分组进行实验，这样学生不仅掌握了知识，也培养了学生的动手能力和多人合作意识。

3.丰富对学生考查的方式

不要采用单一的考试来评价学生的成绩，这样过于绝对，高中生的考查方式应该要多元化，在进行考试的同时，也应该考查学生的实验操作以及社会实践，让同学们活学活用，把学到的知识尽量应用到生活中去，以利于学生全方面的发展，同时也要改变传统的老师对学生的评价，可以邀请家长对学生在家的家庭作业以及在家的表现做一个评价，也可以鼓励同学对彼此之间的合作做一个评价，这样一来，就可以对学生的学习进行一个较为全面的评价，让学生更好地认识的自己的不足来加以改正[3]。

随着时代的进步，教学水平的提高，高中化学学科在新课程标准的要求下要完善教学方法，改变教学观念，打破传统的思想，改变传统的教学方式，培养学生各方面的能力，让同学们更好地学习化学。采用多种多样教学方法，鼓励自主学习，探究学习还有合作学习。激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。对学生的考查方式也要丰富多样，不要过于单一，对学生进行全面的考查，让他们更好地认识自己。

参考文献：

[1]龚伟，王祖浩，钱智涌.高中生“化学守恒”思维水平状况的调查分析[J].化学教育，2012（6）.

[2]曾国琼，吴平.通过“元素化合物”知识的复习培养学生的化学基本观念[J].中学化学教学参考，2011（9）.

[3]何彩霞.整体把握和实施观念建构的化学教学研究：以高中化学必修1“离子反应”单元为例[J].中学化学教学参考，2011（7）.

注：本文系甘肃省白银市教育科学2018年度“十三五”规划课题《高中化学课堂教学方式转变的实践研究》的研究成果之一，（课题号BY[2018]G452）。

作者简介：任建国，甘肃省白银市人，就职于甘肃省白银市会宁县第五中学。

编辑 高 琼