以学生为主体的英语口语教学的实践与思考

范淑洁

作为一名中职英语教师，要不断提高英语教育教学水平，以适应培育中职人才的需要。教育家陶行知先生早就把“教授法”改成“教学法”，他认为教离不开学，学生是教学的主体。在教学过程中，以英语口语为课题，进行学生为主体的课堂教学尝试，取得了一定的成效，有以下几点心得：

一、提高自身素质，转变思想观念

只有受过系统教育、具有语言教学意识和业务能力的教师才有可能搞好语言教学。作为一名中职英语教师，首先从思想上和行动上要实现三个转变：观念转变、角色转变、功能转变。变英语教师为英语教育工作者，做一个教育教学中的组织者、设计者和指导者，变以老师为中心为以学生为中心和以活动为中心，原先以知识点和语言点为主要内容的课堂教学要转变成以学生应用能力及其活动为主的课堂。

二、充分调动学生讲英语的积极性

中职英语教学大纲明确提出，英语教学的目的是培养学生初步运用英语交际的能力。为此，应该坚持让学生用英语做值日生汇报。每天学生轮流值日，从而获得均等的机会来训练口语，时间3～5分钟，内容由学生根据自己的水平自由选择，可由浅到深、由易到难。例如：Whos on duty today？Are we all here today？Whos not here today？Whats the date today？

教师的及时肯定和鼓励也很重要，一个默许的眼神，一句鼓励的话语，一个由衷的赞许，这些都能极大地调动学生开口说英语的积极性。

三、发挥教师的主导作用，有效地把握课堂教学活动

教师的主导作用主要体现在指导和帮助学生有效地进行英语知识和语言技能的训练上，所以吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，刺激他们用英语表达思想的愿望，才能达到知识向能力转化的目的。

“教学有法，教无定法，贵在得法。”叶圣陶先生如是说。通过实践“以学生为主体”的英语口语教学，能增强教师对学生的了解，提高教学的针对性。教师在课堂上要想方设法营造宽松的语言环境和氛围，让学生大胆、主动发表意见。课堂上的口语训练形式是多样的，例如对话、表演、说唱、讨论、辩论等等。丰富多变的课堂形式可以使学生的语言实践能力也得到提高。

编辑 赵飞飞