如何让学生成为物理课堂的主人

张波

摘 要：以学生为本，让学生成为课堂的主人，是新课程对教师的要求。“课堂教学以学生为主体”的口号也喊了好多年了，教师应该怎样做呢？对此，总结了几点经验和看法。

关键词：学习兴趣；分组合作；科技发展

一、教师改变自身的理念

在应试教育的影响下，教师在课堂教学中只是单纯地传授知识。教师如果不能从以自我为中心的圈子中跳出来，转移到以学生为中心上来，把课堂还给学生，“让学生成为课堂的主人”也只能是一句口号。

二、要激发学生学习物理的兴趣

兴趣是学生学习最好的原动力，要想让学生对物理课产生兴趣，方法有很多。如：课前的小实验，一段视频，几个稍有难度的小问题等。

例如，在“大气压强”这节课前，我使用了两个“抽气式马桶疏通器”，再选几个人分两组进行拔河比赛，去模拟马德堡半球实验。若能拉开，演示效果会很明显，自然把学生的注意力吸引到课堂上，若拉不开，也可就势提问原因，也会把学生的注意力吸引到课堂上。

三、采用“分组联动、合作探究”的模式

我将班级学生按学习能力分成若干小组，每组5～7人，尽量使每组总体水平差不多。组内还可以组合成一帮一的小组。组与组之间既有合作又有竞争。对于表现好的小组给予一定的奖励，这又一次提高了学习的兴趣。对于新课，课前要分派任务，可能几个小组合作完成，也可能一个小组单独完成，每组的完成情况都要对比评估。组与组之间的合作与竞争同时存在。

例如，“焦耳定律”一课，可安排一组学生带领大家学习电流热效应的基础知识，再安排2～4组学生分别就电热与某个因素的关系去设计实验，第二天由组内派出组员进行演示与讲解。教师提供实验器材，必要时给予建议。再安排一组学生对电热的利用与防止进行展示。其中在演示实验过程中，学生的表现往往会超出你的想象。整堂课学生才是主人，教师只是必要时提供帮助，其余时间可以像导演一样，尽情观看学生的表演。

又如，“探究凸透镜成像实验”是一节实验课，可让不同的小组按u>2f、u=2f、2f>u>f、u=f、u

这种开放式的教学，让学生走上讲台，尝试师生间的角色互换，鼓励学生主动参与教与学的过程，既符合新课标提倡的“自主参与、合作、探索”的教学方式，同时也建立了良好的师生关系，营造了富有情感的氛围和民主和谐的教学环境。

四、注重科技的发展与学科联系

互联网的发展速度非常快，学生获取知识不局限于课堂教学、书本刊物等，网络是学生课外学习的最快捷的方式之一，也是学生非常喜欢的方式。教师应善于利用这种学习方式，利用网络上的科技前沿知识与物理教学相结合，这样一堂课就可以在时间和空间上得到无限的延伸。

总之，要想把课堂还给学生，先要改变观念，不要授学生以“鱼”，而是让学生有能力学习“渔”，主动学习“渔”，乐于学习“渔”。

参考文献：

[1]蔺奥林.浅谈如何让学生成为课堂的主人[J].吉林教育，2013（25）.

[2]王开红.让学生成为物理课堂的主人[J].教育教学论坛，2009（08）.

编辑 赵飞飞